中學(xué)音樂教學(xué)中情感教育探究

曾荷花

【摘要】音樂是對一個人進行情感培養(yǎng)的較好的途徑，中學(xué)階段的音樂教學(xué)當(dāng)中也一定要將音樂作為學(xué)生情感激發(fā)、感情抒發(fā)的重要手段，重視對學(xué)生情感的培養(yǎng)。所以，作為一名音樂教師而言，應(yīng)該在音樂教學(xué)的過程中將情感教育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，將情感的培養(yǎng)作為教學(xué)的中心，充分的使情感的良好作用得以發(fā)揮。本文首先對中學(xué)音樂教學(xué)里重視情感教育培養(yǎng)具有的重要意義進行了介紹，之后提出了在中學(xué)音樂教學(xué)過程中實施情感教育應(yīng)該采取的策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；音樂教學(xué)；情感教育；意義；策略

作為一科比較特別的教育課程，在初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)作為重點，利用多元化的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)手段，充分的發(fā)揮出音樂教學(xué)的情感較能功能，使得學(xué)生的體驗得以豐富，進而完成綜合素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。

一、中學(xué)階段音樂教學(xué)中情感培養(yǎng)具有的重要意義

情感是音樂藝術(shù)最為重要的美學(xué)特征， 是音樂藝術(shù)的生命與靈魂。不論是在音樂欣賞、音樂創(chuàng)作中，還是在音樂表演以及音樂教學(xué)當(dāng)中，都應(yīng)該將情感互動作為主線，這一點毋庸置疑。

（一）有助于學(xué)生健全人格的形成

中學(xué)階段正好是學(xué)生們處在青春期的時期，所以，對其進行情感教育使必不可少，勢在必行的。此外，音樂本身就是具有情感的藝術(shù)形式，因此在中學(xué)音樂教學(xué)中，情感教育是具有重要意義的，對于中學(xué)生健全仍的培養(yǎng)具有非常重要的幫助作用。

（二）促進學(xué)生自我發(fā)展

當(dāng)前人文教育的目標(biāo)就是要將健全人格的培養(yǎng)作為終極的目標(biāo)，但是這個目標(biāo)的實現(xiàn)是一個持續(xù)的過程，所以要從基礎(chǔ)教育中開始抓起，從中小學(xué)階段的教育中國抓起，因此中學(xué)音樂教學(xué)中對學(xué)生情感和人格的培養(yǎng)是促進學(xué)生自我發(fā)展的重要方面。

（三）有助于學(xué)生心靈的凈化、情操的陶冶

情感培養(yǎng)是對學(xué)生進行情操陶冶、心靈凈化和人格塑造的過程。例如，能夠和他人很好的合作，具有較好的參與精神在當(dāng)前就是一個健全人格的重要方法。中學(xué)階段的音樂教師是基礎(chǔ)教育中的一部分，很多內(nèi)容都是針對全體的同學(xué)，需要在學(xué)生之間相互交流而開展的，這就需要彼此間能夠?qū)W會溝通、合作，并在其中體現(xiàn)出友好真摯的情感，進而更好的得到情感體驗。這些對于中學(xué)生健全人格的形成是非常重要的。

（四）利于幫助學(xué)生終身學(xué)習(xí)

在中學(xué)音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)重視朋友學(xué)生情感，這不但可以更好的提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠促進教學(xué)活動效率的提升。終身學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠保持一種積極樂觀的態(tài)度，這就要求教師在教學(xué)中向?qū)W生傳遞快樂，讓學(xué)生體驗快樂。因此，在音樂教學(xué)中通過情教育的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從中體驗樂趣和快樂，進而促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展。

二、中學(xué)音樂教學(xué)中開展情感教育應(yīng)采取的策略

（一）采取多樣化的教學(xué)方式

在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生更好的欣賞音樂，符合學(xué)生活潑好動、注意力很難集中的特征，應(yīng)該多采取綜合性的教學(xué)方式，使學(xué)生的全身器官都可以得到調(diào)動，進而能夠全身心地投入到音樂當(dāng)中。在這個過程中，教師額可以選取那些大家都熟悉的名歌名曲，例如《黃河大合唱》和《我的太陽》等等，讓學(xué)生可以更為直接的體驗到音樂，消除學(xué)生對音樂欣賞的那種神秘感，使學(xué)生能夠自己聽懂音樂。此外，教師還可以讓學(xué)生在一首作品上反復(fù)的欣賞，進而引導(dǎo)學(xué)生可以分辨出不同樂器的不同，分析出作品的風(fēng)格等。

（二）用聲音的魅力引起學(xué)生的情感共鳴

應(yīng)說音樂所具有的感染力是潛移默化和無形的。教師在教學(xué)中通過甜美和高亢的歌聲，能夠和學(xué)生之間實現(xiàn)互動，激發(fā)學(xué)生的情感。所以，在音樂教學(xué)中，“以聲傳情”是其中非常重要的方式和手段。一方面，優(yōu)美的音樂感染力較強，是調(diào)動課堂教學(xué)情緒的重要催化劑。因為音樂教師具有比較特殊的地位，所以需要較高的語調(diào)、發(fā)音和語素，且發(fā)音要正確，吐字要清晰，能夠準確的把握音樂作品的情感，并通過演唱的力度、速度等體現(xiàn)出來。清晰、清脆以及悅耳的聲音，能夠讓學(xué)生體驗到音樂的節(jié)奏與色美。比較豐富的情感體驗，能夠使學(xué)生感覺猶如身臨其境的感覺，使他們可以像在詩中陶醉一般，對音樂展開豐富的想象，促進其音樂素養(yǎng)的提升；同時，教師要在課堂中做好范唱，這是中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的一個分，通過比較的范唱，能夠讓學(xué)生體驗到美的享受和體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）通過對學(xué)生興趣的激發(fā)促進學(xué)生情感的培養(yǎng)

音樂是對學(xué)生進行趣味培養(yǎng)的一種教育方式，要通過生動有趣的 教學(xué)方式和手段來充分的激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在音樂教學(xué)過程中，靈活、多樣和生動、形象的教學(xué)方式是教學(xué)中應(yīng)該采用的，過去的灌輸和講授的教學(xué)方式與當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)則相違背。

音樂教育本身所具有的特征使其更為接近學(xué)生的興趣點，也是最應(yīng)該可以滿足學(xué)生興趣需要的教育內(nèi)容，同時還應(yīng)該是情感教學(xué)得以體現(xiàn)的重要方面。音樂教師只要利用一些比較具體的方法就可以激起學(xué)生的興趣和熱情，滿足他們的需要，而學(xué)生也能夠很容易的就對音樂的特點有所了解和領(lǐng)會，且不容易忘記。只有在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得有趣、開心才能夠更好的得到情感的陶冶、精神的愉悅，否則，音樂教育則得不到價值的體現(xiàn)。因此，中學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視充分的發(fā)揮情感的積極作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的趣味得以滿足，然學(xué)生學(xué)得開心，進而實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)效率，綜合、全面發(fā)展的目的。

三、結(jié)束語

從上面能夠看出，在音樂教學(xué)中，情感教育是非常重要的教學(xué)任務(wù)，也是提升音樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要方式。將情感教育作為音樂教學(xué)的起點，改變以往音樂教學(xué)中單純音樂知識的講授，重視對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，能力的培養(yǎng)，重視情感因素的培養(yǎng)，從而不斷的促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

參考文獻

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