淺談初中音樂的激趣教學

李殿靜

【摘要】初中音樂課可以很好地減輕學生的學習壓力，讓學生在緊張的學習之余感受音樂特有的魅力。音樂是一種雅俗共賞的藝術形式，對人有很強的陶冶作用。作為一門非考試科目，音樂占有課時很少，而且沒有什么學習負擔，教師一般也不會對學生有多少要求。正因為如此，很多學生在音樂課上過于放松，甚至做一些與上課無關的事。為了保證初中音樂課的課堂質(zhì)量，需要激發(fā)學生對音樂的學習興趣，整頓音樂課的課堂風氣。

【關鍵詞】初中音樂；激趣教學；背景知識；課外延伸；樂器教學

雖然說音樂課的學習對學生的升學沒有什么影響，但隨著物質(zhì)條件的飛速發(fā)展，人們越來越注重素質(zhì)教育的有效性，學生的全面發(fā)展成了一個非常熱門的話題。近些年來，各類惡劣的高校犯罪案件被報道出來，引起大家的反思，為什么這么多的學生的心理發(fā)生扭曲？大家都知道，音樂可以陶冶情操，提升人的品位。如果一個人熱愛音樂，那么他的內(nèi)心是熱愛生活的，產(chǎn)生心理疾病的概率會很低。從禮儀方面將，學習音樂能改變一個人的氣質(zhì)，讓人變得優(yōu)雅。而且學生本來就有學習音樂的權利，文化學習不是學生唯一的進步方式，社會發(fā)展需要各個領域的人才，不能因為音樂課的地位不如其他科目而懈怠了音樂教學。本文將圍繞初中音樂教學中的興趣激發(fā)展開論述，提出一些相關的建議。

一、挖掘背景知識

音樂課不能單單教學生唱歌，音樂知識也應該是課堂教學中比較重要的一部分，學生應該在課堂上了解一些音樂常識，開闊一下視野。很多教師只按照教材教學，除了喜愛唱歌的學生，對于其他學生而言缺乏吸引力。如果增加一些音樂常識的介紹，一定能使音樂課變得更加有趣，學生也更能提起興趣。主要的做法是挖掘教材曲目的背景故事，給學生學習一些樂音樂相關的內(nèi)容。比如在教學生唱《七子之歌——澳門》這首歌的時候，給學生講一講當時的社會背景，作者的簡介，以及與這首歌一個系列的其他幾首也找出來給學生聽一下。我個人認為學唱的環(huán)節(jié)早已不適合作為音樂課的主體，處于現(xiàn)在的時代，學生對教材中收錄的那些歌曲不會有多少興趣，應試花大量時間進行教學，學生肯定會感到無聊。激發(fā)學生的學習興趣更多的要依靠這些教學歌曲相關的內(nèi)容了，符合學生的愛好才是聰明的做法。其實教材中收錄的歌曲都是精挑細選的，不是名曲就是有特殊的意義的，有很豐富的背景故事可以發(fā)掘。人都喜歡聽故事，利用這一特點吸引學生，一定能取得良好的效果。這些歌曲在課本中出現(xiàn)的頻率很高，像《二泉映月》《我愛你，中國》等等，都是可以做很多的擴展的。這些相關內(nèi)容的引入，可以很好地充實初中音樂課堂，讓音樂教學不再單一。

二、增加課外延伸

現(xiàn)在流行音樂大行其道，很多學生都是沉醉其中，非常熱衷于聽歌，并自詡熱愛音樂。教師可以利用這一點，增加一些課外延伸，以此激發(fā)學生的學習興趣。不過有些教師對流行音樂心存芥蒂，認為流行音樂大多登不了大雅之堂，不能引入到初中音樂課堂中，會影響到正常的教學。其實音樂沒有貴賤之分，只是有的音樂不符合大多數(shù)人的胃口，或者說還沒有被一些人接受。確實大部分的流行樂都是以娛樂大眾為目的的，沒有那么優(yōu)雅高貴。但是初中音樂教學更多的是讓學生感受到音樂的魅力，讓學生調(diào)節(jié)自我的，不必拘泥于用什么樣的歌曲作為教學內(nèi)容，更何況又不是要用流行歌曲完全取代教材，只是用這些來輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣而已。經(jīng)常給學生播放一些流行音樂，學生會漸漸喜歡上音樂課，對此產(chǎn)生一定的學習興趣。

另外，中國的古典音樂也是一個寶庫，有很多吸引人的閃光點，可以作為另一個主要的課外延伸的方向。中國古代的歌謠與詩歌掛鉤，非常講究意境高遠。還有很多廣為人知的典故，比如伯牙與子期的故事，數(shù)不勝數(shù)。學生都會知道有這樣的典故，但一般很少有深入的了解。在音樂課上給學生講解這些故事，與音樂教學并不排斥，還可以發(fā)揚傳統(tǒng)文化。而那些流傳廣泛地故事，可以組織學生自己排練小短劇，在音樂課上表演給其他學生看。這樣的上課形式對音樂教學而言非常的新穎，能極大地調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

三、樂器教學

現(xiàn)在初中音樂課堂的樂器教學是一篇荒蕪之地，有很大的空白需要填補。首先是條件的制約，很多地區(qū)都沒有可以進行樂器教學的條件。樂器學習需要大量的練習，而音樂課的課時卻很有限。此外樂器的價格都比較高，在不確定能學好的情況下盲目購買會造成不必要的浪費。而且教師不一定會很多樂器，缺乏專業(yè)的教學技巧，缺少執(zhí)教的能力。但一些簡單而便宜的樂器可以進行嘗試，讓學生學習樂器，學生會感到很新鮮，自然就會產(chǎn)生濃厚的學習興趣。不管學生是不是一時的熱情，至少可以在一段時間內(nèi)讓學生能夠?qū)Ｐ膶W習音樂。比如現(xiàn)在最普遍的豎笛和口琴，在中小學的音樂課上的運用很多。要激發(fā)學生的學習興趣就要不斷地改變教學內(nèi)容和上課的方式，保持一定的新鮮感。學習一些有趣的小樂器，組織學生在學習了一個曲目之后在班上展示一番，進行一些簡單的切磋。學生在音樂課上都感覺學不到什么，甚至認為音樂課是一門單純的音樂課。有了樂器的教學，以及上文中提到的背景知識、中國古典音樂的加入，音樂課的內(nèi)容將變得分外充實。

結語

音樂課的激趣對教學而言有很大的幫助作用，學生的興趣可以讓學生找到學習音樂的動力，愛上音樂課，感受到學習音樂的樂趣。激發(fā)學生的興趣能讓學生在上音樂課的時候不在不以為然，將音樂課的教學效果推上新高度。

參考文獻

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