探究體育教學中滲透誠信教育

魏旭軍

摘 要：隨著高效課堂的打造，素質教育已經得到認同。單一地對學生教科書上的內容進行學習是遠遠不夠的，更為重要的是人格的提升，學生綜合素質的全面提高，各種潛能的挖掘。因此，新時代教師要將學生獲取知識的過程和方法、學生情感態度價值觀的培養當作教學的主要目標，以生為本作為教育的出發點和歸宿點。這就要求體育老師從基本的教育學和心理學的角度出發，重視學生的德育，在體育教學中滲透誠信教育，提高學生的道德素養和綜合素質。

關鍵詞：問題表現；體育技術；誠信教育

中圖分類號：G631；G633.96 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0020-01

誠信，即誠實、守信。所謂“誠信教育”，就是以誠為本的教育，是建立在誠信基礎上的，對自身、對學生、對家長和社會，對科學、學問等所有教育的主客體均實事求是、講求信譽和信用的教育。經過近幾年教學的探索和思考，我認為正確價值觀的核心就是講誠信，要先做人，講誠信，后成才。那么，在體育教學中，怎樣對學生進行有效的誠信教育呢？

一、學生誠信問題的現狀調查

有的學生上課不認真聽講，課后不及時復習，做作業以抄襲、拖沓和應付為主要特點。在進行考試的時候，有的左顧右盼，抄襲鄰桌學生的試卷，抄襲夾帶，翻閱考試資料，各種作弊的手段應有盡有，不獨立考試。有的學生考完試之后，隨意涂改自己試卷上的成績，用不真實的成績欺騙家長。老師要求家長在試卷上簽名的時候，有的冒充家長簽字蒙騙老師。這種欺騙家長和老師的行為，舉不勝舉。比如有的不說實話，時時借老師之口，騙取一些零花錢，自己享用或與小朋友一起分享。有的故意制造家庭事故，騙取老師的信任，讓老師給他請假，然后逃學上網吧。有的不愿承擔責任，做了錯事之后，推諉扯皮，不能正視現實，謊話連篇。有的路上撿到錢物，不上交或不尋找失主，據為己有。以上列舉，是當前學生中誠信缺失的一些現象。針對部分學生中存在的欺騙老師、欺騙家長、欺騙同學、作業不按時、同學間作弊等現象，作為一名體育教師，有必要針對體育學科特點和學生道德發展的年齡特點，在教學活動中實施誠信教育。

二、體育教學中滲透誠信教育的方法

誠信走入體育課堂，不僅是素質教育的需求，也是對學生各種能力培養的需要。榜樣的力量是無窮的。教師要做誠信的表率，用自己的言行去影響學生，力爭成為誠信的表率。例如：在一次體育課中，有位同學問我一些問題，當時我不能回答，便向學生如實解釋，保證為學生查找。言傳身教、以身作則不能只是口頭上的事情，更要讓它深入到學生的心里、平時的行為中，將來轉化為自覺的行為。

有的學生對于“誠信”這個概念比較模糊。在教學中，我們可有意識地教育學生，多向學生講一些“誠實守信”的事例。例如：乒乓球課中，我結合乒乓球比賽實例進行教學。選手小米有一球失誤，剛好裁判沒有看見，而判得分。小米馬上向裁判反映是自己的失誤，從而感染整個在場的觀眾，紛紛鼓掌。這件事中，小米體現出來的誠信，正好教育學生。要求學生在日常生活中，誠實而不說謊，同學間說話要算數，講信用，保持一顆誠實、守信的心靈。還可以本班學生的誠信事跡，來教導其他學生講究誠信。

在體育游戲中進行誠信教育，要求游戲必須遵守規則。學生能否自覺遵守游戲規則，體現學生的誠實與守信。游戲前的準備要充分，老師要把游戲方法和規則充分講明。當學生在游戲中因為投機取巧的原因造成不和諧，那么這個時候是一個絕佳的教育時機，讓學生親身經歷沒有規則的游戲是無法進行。所以，每位同學要守信用，才能把游戲做好。要結合實例，講做人要誠實的道理，讓學生明白誠信做人的重要性。

剛入學的新生，思想認識還存在大片空白，道德認識水平還有待提高。思想品德教育要抓住這個時機，積極向學生進行思想品德認識的教育，要抓緊灌輸“道德營養”。指導他們按時參加體育鍛煉，加強組織紀律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協助他們樹立公德意識?？己嗽u價時，營造誠信的氛圍，適時表揚鼓勵。對學生在課上所表現出的良好思想行為及時做出充分肯定，對以往表現差的學生更要善于創造環境和機會，使他們有“閃光點”，并實事求是給予表揚，做到一視同仁。

三、家校共育學生誠信

一個學生的家庭教育，是學生接受種種教育最早的地方，而現實中的學校則是學生二次教育的地方。因此，為了對學生進行有效教育，教師一定要取得家長的支持，及時與家長溝通交流，全面了解學生的特征，因材施教，進行對癥下藥。這樣，教師與家長在交流中就對學生在家的、在學校的種種表現了如指掌，對學生的教育才能做到心中有數。另外，我們老師和家長要以身作則，心平氣和，做出誠信的表率，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

總之，在體育教學中一定要滲透誠信教育。誠信是一爐炭火，能夠溫暖寒冷的人們?！爸琳\無息”，要在充滿光輝的理想人格之路上前進，打造出誠信的師生形象。重視并加強學生誠信教育，讓中華民族這一傳統美德得到繼承和發揚，提升學生的綜合素養，促進學生健康成長。

參考文獻：

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