淺析初中生數(shù)學(xué)閱讀的作用及方法

鄭康

摘 要：閱讀是我們生活中的一項重要活動，是我們獲取知識的主要手段和認(rèn)識世界的重要途徑。而有效的數(shù)學(xué)閱讀正是這種既能提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識技能，又能對學(xué)生未來發(fā)展有深遠影響的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。本文從數(shù)學(xué)閱讀的重要性出發(fā)，著重探討了實施數(shù)學(xué)閱讀的有效方法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；閱讀作用；有效方法

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）06-049-1

在我們的平時教學(xué)中談及閱讀，人們往往認(rèn)為閱讀是語文、英語、歷史、政治等文科類學(xué)科的事。然而，隨著社會的發(fā)展，科技的進步及“社會數(shù)學(xué)化”進程的加快，要求人們應(yīng)具備較強的綜合閱讀能力，這種綜合閱讀能力當(dāng)然也包括數(shù)學(xué)閱讀能力。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不能只注重教授學(xué)生數(shù)式的演算，邏輯的推理，還應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的理解。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)閱讀的作用

1.數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)課本作用的充分發(fā)揮。對學(xué)生而言，主要閱讀對象即為課本。數(shù)學(xué)課本是研究人員在充分考慮到學(xué)生的心理特征、數(shù)學(xué)學(xué)科特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。但是，目前我們廣大師生并沒有很好地利用課本，許多學(xué)生不會閱讀數(shù)學(xué)課本，以為閱讀數(shù)學(xué)課本就是看結(jié)論、背公式，在數(shù)學(xué)課堂上“教師講、學(xué)生聽”的現(xiàn)象司空見慣，結(jié)果往往是“有師易、無師難”，學(xué)生對數(shù)學(xué)越學(xué)越?jīng)]有興趣。就算是那些所謂的優(yōu)生也不過是公式簍子、題型簍子，缺乏數(shù)學(xué)實際運用能力和創(chuàng)新意識。這也正是教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾曾指出，要把課本作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學(xué)課本的閱讀。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師必須注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文。”因此，重視數(shù)學(xué)課本的閱讀，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課本的教育與引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在閱讀中大膽交流、猜想、探索，展示自己獨特的才華，已是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的一個顯著特點。

2.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平及數(shù)學(xué)交流能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)交流是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)中使用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)方法進行各類數(shù)學(xué)活動的動態(tài)過程。無論從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是使用數(shù)學(xué)的角度看，數(shù)學(xué)交流都極其重要。而數(shù)學(xué)交流的載體是數(shù)學(xué)語言，因此，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是提高數(shù)學(xué)交流能力的根本。然而，學(xué)生僅靠課堂上聽老師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)的。只有通過閱讀，才能真正實現(xiàn)學(xué)生與課本標(biāo)準(zhǔn)語言的交流，來規(guī)范自己的數(shù)學(xué)用語，增強數(shù)學(xué)語言的理解力和表達力，有效促進數(shù)學(xué)語言水平的發(fā)展，從而建立起良好的數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)，提高數(shù)學(xué)交流能力。

3.數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生自學(xué)能力和探究能力的培養(yǎng)。葉圣陶有一句名言：“教是為了不教。”隨著社會的迅速發(fā)展，這要求未來的人才不僅要有扎實的基礎(chǔ)知識，還要有較強的自學(xué)能力，以便隨時調(diào)整自己來適應(yīng)社會發(fā)展的變化。而自學(xué)的主要形式就是閱讀，自學(xué)能力的核心就是閱讀能力。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是教會學(xué)生閱讀，而學(xué)生在閱讀過程中，會遇到問題，也會不斷地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，進一步分析解決這些問題，從而也就鍛煉了學(xué)生探究問題、解決問題的能力。只有這樣，學(xué)生才能實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的真正轉(zhuǎn)變，繼而培養(yǎng)學(xué)生以良好數(shù)學(xué)閱讀能力為主導(dǎo)的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，這也是現(xiàn)代教育思想的體現(xiàn)。

二、實施數(shù)學(xué)閱讀的有效方法

數(shù)學(xué)閱讀與其他閱讀一樣，是一個完整的心理活動過程。但由于數(shù)學(xué)語言的符號化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點，數(shù)學(xué)閱讀又不同于一般閱讀的特殊性。它需要認(rèn)真細(xì)致，手腦并用和積極思維活動的參與。

1.數(shù)學(xué)閱讀需要細(xì)致分析。數(shù)學(xué)語言是一種精確、嚴(yán)謹(jǐn)和精心設(shè)計的語言，每個概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，不存在似是而非模棱兩可的語言。數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)材料中的每一個字、詞或句子，卻不能理解其數(shù)學(xué)含義，更難體會其中的數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)語言形式表述與數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的這一矛盾決定了學(xué)生在閱讀時必須細(xì)致分析，勤思多想，直至了解每個符號和術(shù)語的精確含義。

2.數(shù)學(xué)閱讀需要手腦并用。數(shù)學(xué)閱讀除了要求記憶重要概念、原理、公式，有時還要手腦結(jié)合，動手演繹，作注釋，標(biāo)記號。要求在適當(dāng)?shù)牡胤剑ㄟ^思維或推演主動預(yù)測或概括下文將要給出的結(jié)論，而不是直接去閱讀結(jié)論。

3.數(shù)學(xué)閱讀需要積極的思維活動。數(shù)學(xué)語言是通常的文字語言、數(shù)學(xué)符號語言、圖形語言的交融，所以在閱讀時常需要把這三種語言靈活轉(zhuǎn)化，形成一種易于自己接受的語言形式。例如在分析幾何問題時，我們常把文字語言表述的關(guān)系轉(zhuǎn)化成符號語言或圖形語言，這樣可以直觀地理解它們之間的邏輯關(guān)系，從而進行推理證明。總之，數(shù)學(xué)閱讀常需要積極的思維活動，而這也正是數(shù)學(xué)閱讀有別于其它閱讀的最主要特點。

總之，閱讀是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個極好的突破口，是教學(xué)過程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)的核心分，因此，教師要留時間讓學(xué)生閱讀，尋找時機讓學(xué)生閱讀，創(chuàng)造機會讓學(xué)生閱讀，發(fā)揮教材的閱讀價值，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。教師應(yīng)充分認(rèn)識數(shù)學(xué)閱讀的教育功能，將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)中去，學(xué)生只有通過閱讀，才能突破數(shù)學(xué)語言世界里的神秘色彩。