運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，提高體育教學(xué)效率

趙生亮

摘 要：在初中體育課堂中實(shí)施多樣化教學(xué)方法，可以改變學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，同時(shí)也能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，作為初中體育教師，應(yīng)該積極改變目前傳統(tǒng)單調(diào)的體育教學(xué)現(xiàn)狀，積極研究新的教學(xué)方法，通過(guò)運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，提高體育課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；多樣化；教學(xué)效率

當(dāng)前的初中體育教學(xué)，教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)、統(tǒng)一，即“教師講解—示范—學(xué)生練習(xí)”的固定模式，學(xué)生自始至終都是以被動(dòng)者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之，課堂教學(xué)效率也開(kāi)始處于低效化的狀態(tài)。身為初中體育教師的我們，如果想改變這一現(xiàn)狀，我們就得改變目前傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，追求教學(xué)方法的多樣化，讓學(xué)生以全新的態(tài)度去學(xué)習(xí)和接受體育知識(shí)和技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中體育教育事業(yè)的有序、正常發(fā)展。筆者從事初中體育事業(yè)多年，對(duì)多樣化教學(xué)方法也進(jìn)行了諸多探索，現(xiàn)將教學(xué)想法和感悟總結(jié)如下：

一、實(shí)施分層式教學(xué)法，使每位學(xué)生都能學(xué)有所得、學(xué)有所成

一直以來(lái)，初中體育教師無(wú)論是備課、授課還是考查，都采取“一刀切、滿鍋煮”的教學(xué)方式，然而，不同學(xué)生有不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、興趣愛(ài)好，沒(méi)有顧及到學(xué)生之間的這些差異。所以，關(guān)注學(xué)生之間的差異，實(shí)施分層式教學(xué)，很有必要，這樣班里的每一位學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)的練習(xí)中，且沒(méi)有相互比較的壓力，他們都能體驗(yàn)到體育鍛煉所帶來(lái)的成功的樂(lè)趣，更重要的是，班里的每一位學(xué)生都能在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到發(fā)展，即通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。

比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“跨欄跑”這一體育項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，由于不同學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平不同，所以，我就按照不同學(xué)生的不同水平，將他們分成了三個(gè)層次：體育運(yùn)動(dòng)水平處于優(yōu)秀水準(zhǔn)的，為A層學(xué)生；處于一般水準(zhǔn)的，為B層學(xué)生；處于較差水準(zhǔn)的，為C層學(xué)生，然后，對(duì)這三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求，如C層學(xué)生，通過(guò)教師的指導(dǎo)和幫助，掌握“跨欄跑”的基本動(dòng)作即可；B層學(xué)生，通過(guò)傾聽(tīng)教師的動(dòng)作講解和觀看演示示范，對(duì)“跨欄跑”進(jìn)行模仿練習(xí)；A層學(xué)生，在教師進(jìn)行動(dòng)作講解和示范之后，直接進(jìn)行自主練習(xí)。這樣，我對(duì)不同層次學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，能使每一位學(xué)生都參與到“跨欄跑”的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中去，而且能使他們都學(xué)有所得、學(xué)有所成。

二、實(shí)施游戲式教學(xué)法，使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣

如果我們?cè)谡n堂上一直讓學(xué)生重復(fù)枯燥單調(diào)的體育技術(shù)動(dòng)作，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)效率自然也會(huì)因此受到影響。而游戲教學(xué)法是一種融教學(xué)內(nèi)容于游戲中的教學(xué)方法，它內(nèi)容豐富、形式多樣，且由于自身富有趣味性和娛樂(lè)性，深受學(xué)生的歡迎。所以，在初中體育教學(xué)中，我們可以將枯燥單調(diào)的體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成好玩有趣的游戲，如此便能增加體育課堂的趣味性，使學(xué)生都能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣。

比如，田徑練習(xí)是令很多學(xué)生都十分頭疼和害怕的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是，如果我們把它設(shè)置成游戲的形式讓學(xué)生去練習(xí)，效果則會(huì)大大不同，如讓學(xué)生帶球跑、接力跑、折返跑等等，這樣學(xué)生會(huì)非常樂(lè)于參與這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的練習(xí)，而且能切實(shí)提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)能力。另外，我們也可以在一節(jié)課的開(kāi)始，即準(zhǔn)備活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生玩各種各樣的游戲，如搶球占座、聽(tīng)數(shù)抱團(tuán)、反口令等等，這樣既能達(dá)到熱身效果，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為一節(jié)課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

三、實(shí)施多媒體教學(xué)法，使學(xué)生快速準(zhǔn)確地掌握體育知識(shí)

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師總是一直進(jìn)行重復(fù)講解和反復(fù)示范，但是，某些技術(shù)動(dòng)作有著一定的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生難以在較短的時(shí)間內(nèi)把這些動(dòng)作看清楚，而且過(guò)多的講解與示范，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，有著圖文聲并茂的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用它，我們可以將這些抽象、復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作以直觀化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣便能避免我們一直對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行演示示范，減輕我們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生快速且準(zhǔn)確地掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能。

比如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，對(duì)于排球扣球這一技術(shù)動(dòng)作，示范是一瞬間的，學(xué)生基本上很難清楚地看到各個(gè)部位的運(yùn)作，學(xué)習(xí)印象處于模糊的狀態(tài)，這時(shí)，我們就可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將這一技術(shù)動(dòng)作以慢鏡頭的方式播放出來(lái)，并反復(fù)讓學(xué)生觀看，這樣，學(xué)生便能在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地理解和掌握排球扣球的動(dòng)作要領(lǐng)。

綜上所述，身為初中體育教師，我們一定要積極探究各種各樣的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的多樣化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而從根本上提高初中體育課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫悅.初中體育多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用探討[J].考試與評(píng)價(jià)，2015.

編輯 薄躍華