付慶輝
摘 要 在初中英語教學中應避免單純地向學生灌輸單詞、句型或空口說教的填鴨式教學,要運用多媒體,以其形象性、趣味性的特點進行意義教學來突破英語教學難點。
關鍵詞 多媒體;英語;教學情境
中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:B
文章編號:1671-489X(2015)07-0136-02
多媒體技術集聲音、圖像、動畫于一體,利用多媒體來設計教學,能充分調動學生的多種感官共同參與到學習中來。而且多媒體輔助教學手段多樣,教學場景不受時空的限制,將所學的內容以生動、直觀、形象的方式展現給學生,讓他們在愉快的氣氛中更輕松地學習,化解教學難點,并產生深刻印象。在初中英語教學中,筆者結合自身多年教學經驗,綜合利用多媒體,有效突破英語教學中的重難點知識,收到很好的教學效果。
1 利用多媒體增強教學的直觀性,化解教學難點
初中英語教學中有很多學習的難點,特別是關于語法的學習,學生總覺得抽象,難于理解。在英語課堂教學中,要使每個學生都最大限度地發揮自己的潛能,單憑教師的板書、講解等方式是很難做到的。運用多媒體技術進行英語教學,能是收到意想不到的效果。如在學習英語時態、動詞的區別及應用時,筆者運用多媒體進行設計,收到很好的效果。在區分“Lily is reading in the library”和“Lily reads in the library”這兩個句子時,為了讓學生很好地區分現在進行時和一般現在時,筆者設計一個學生正在圖書館讀書的情景,問學生:“Look! What is she doing now?”學生很自然地回答:“She is reading in the Library.”
當學習到一般現在時態時,筆者運用多媒體呈現幾幅漫畫,是Lily周末去圖書館讀書的情景,讓學生仔細觀察后,提問:“What does Lily usually do on weekends?……