淺談高中體育教學中多媒體信息技術的應用

關孟杰

摘 要 分析傳統體育教學中的一些弊端，提出運用多媒體信息技術解決的辦法，并指出在體育教學中運用信息技術應該注意的問題。

關鍵詞 高中體育；信息技術；教學資源

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）07-0141-02

隨著網絡信息技術的發展，對體育教學的觸動也很大，教學模式和教學手段有了更多的選擇，可以說網絡信息技術的參與極大地提高了學生學習的興趣，有效地提高了體育教學的課堂效率。作為一名體育教師，應該在發揮傳統教育優勢的基礎上，積極利用多媒體信息技術，不斷提高體育教學水平和課堂教學效率。

1 傳統體育教學中的弊端

教材陳舊，教師教學觀念和教學方式比較落后 隨著時代的發展，學生在體育活動中的興趣和側重點也發生了變化，除了常規體育活動之外，體育教材在挖掘開拓新的體育活動方面有所不足，與學生的運動需求產生不小的差距。這樣陳舊的教材編排，影響了學生對體育課程的興趣，對學生素質全面的提高也有不利的影響。同時在教學理念上也比較落后，很多教師在體育課上只是單純地機械地對學生進行技能訓練，忽視了學生身體的鍛煉，忽視了學生健康意識的培養。很多教師把體育課變成了跑步課或者自由活動課，導致學生對體育課的厭學心理，也起不到對學生身體素質的提高。

教師專業特長、教師年齡等因素影響了體育教學的效果 體育教師都有自己的專業，而對有的體育技能則缺少必要的練習，導致動作技能不到位，影響了教學效果。特別是有的動作不是靠單純的語言就能表達出來的，并且有的動作難度比較高，教師示范起來也不方便，這無疑是傳統體育教學中的一個難題。加上有些教師年齡比較大了，動作也不靈活了，對于動作技能的學習來說，更是雪上加霜，這對于學生體育素質的全面提升有著明顯的影響和制約。

教學中一些復雜的瞬間動作的講解難以實現 在傳統體育教學中，單純靠教師示范和講解，盡管教師的動作做得很到位，但是由于動作本身是連貫的，速度比較快，學生模仿起來受制于速度，教師講解起來受制于語言的模糊，很難達到既定的教學效果，難以實現課堂教學任務。特別是對于復雜技能的瞬間動作，只能靠教師的反復示范、反復講解，影響了課堂教學效率的提高，壓抑了學生學習的興趣。

如何在教學中克服傳統教學中出現的一系列難題呢？隨著現代化教學手段的實現，多媒體信息技術已經成為體育教學中不可或缺的支撐。

2 信息技術在體育教學中的運用

運用多媒體信息技術提高學生學習體育的興趣 興趣是最好的老師。現代化的信息技術由于新穎有趣、手段多樣，切合了學生求新求變的心理，能夠較好地調動學生學習的積極性，有效地保持學生的注意力。它能夠將圖片、聲音、文字、視頻融為一體，更好地調動學生諸多感官的參與，既生動有趣，又增強了學生記憶的效果，提高了課堂教學效率。而以往的體育課，教材選擇單一化，教學方式模式僵化，學生普遍感到乏味。而有了多媒體的參與，教學課件中教學畫面的變換、聲音效果疊加、動畫效果的處理等，加上教師的講解示范，學生的主動性要強得多，課堂教學氣氛也活躍得多。

如在學習“田徑運動概述”時，可以利用多媒體播放跳高、投擲、跳遠等項目的視頻和圖片，學生得出田賽的概念，在學生理解了田徑概念后播放一些圖片或動作，讓學生對田賽和徑賽進行判斷，這樣學生進入感官的就不僅僅是單純枯燥的文字了，學生在生動的情境下，思維活躍，興致盎然，能夠充分地理解和感知知識，提高課堂教學質量。

運用多媒體信息技術克服動作教學的限制 有的教師由于專業原因，對某些動作要領掌握不到位；有的教師由于年齡過大，動作示范起來受到限制；有些動作技能難度比較大，難以示范、難以講解。可以說受制于專業和年齡，一些高難度的動作，很多教師示范不到位，這是體育教學中的一個難點。那么如何解決這個問題呢？多媒體信息技術提供了有力的技術支持，完全可以利用多媒體播放技術，將這些高難度動作通過慢放、回放、定格、重播等技術手段實現動作教學的直觀化和形象化，通過這些手段幫助學生看清每個技術細節，更快、更全面地建立起動作印象，加深對動作的理解，縮短泛化過程，這樣的動作教學要比單純的語言講解要有效得多。

如在學習完整的單杠聯合動作時，通過多媒體技術截取單杠動作片段，讓學生領略到體操之美，運用動畫效果對單杠的聯合動作進行重復播放，運用暫停或者慢放加深對動作的理解和學習，在其中可以穿插不規范動作的畫面，進行對比，學生在比較、分析中獲得正確的動作概念，在動作練習的時候有效避免錯誤的產生，課堂教學效果也明顯有了好轉。

運用多媒體信息技術優化教學過程，拓展教學資源

1）通過多媒體信息技術創設教學情境。傳統的體育教學往往是直接的學習和訓練，很少涉及教學情境的創設，實際上這種枯燥的學習方式不利于學生學習興趣的提高。教師可以通過多媒體信息技術創設適合學生學習的情境。比如：在學習健美操時，完全可以在多媒體音控中增加舒緩的輕音樂，學生的心情得以放松，并且富有詩意美感，有效地提高學習效率；學習背越式跳高時，可以讓學生觀看大賽的視頻剪輯，讓學生體會體育健兒的雄姿，引發自己強烈的實踐欲望。

2）通過多媒體信息技術拓展教學視野。體育教材中的教學內容在時代潮流的突飛猛進中，往往顯得有些滯后。可以通過網絡資源，結合學生的愛好，補充教學資源。比如很多學生愛好武術，可以用課件的形式將武術流派、代表人物、經典動作等展示出來，增加學生的知識量。另外，也可以通過網絡信息，整理當前流行的體育活動，形成教學內容。這些教學內容能夠更好地貼近學生生活實際，較好地調動學生的學習興趣。比如街舞、廣場舞等展現靚麗青春的大眾體育項目，都可以成為教學的資源。實際上，體育教學不應該局限于單純的體育院校的升學考量，更重要的在于一種鍛煉的意識和參與的快樂。

3 信息技術運用中應該注意的問題

體育教學是以學生體育運動為主的學科，因此，多媒體的運用只是一種輔助，不要把體育教學全部理論化和內堂化，應該厘清體育教學中多媒體信息技術的應用要求。

防止矯枉過正，防止唯信息化的教學方式 提倡現代化的教學方式，但是不等于在教學過程中唯信息化。很多教師認為，信息技術運用得越多，教學就越現代化。實際上這是一種錯誤的認識，體育教學有其自身的特點，以運動和訓練為主決定了在體育教學中信息技術的運用只是一種輔助。傳統的體育教學有自己的優勢，需要改變的實際上僅僅是學生主體地位的落實，而信息技術也應該服務于這一目的。因此，不能把多媒體信息技術的運用作為教學現代化的一個標準。

信息技術的運用應該注意內堂和外堂相結合 在體育教學中，多媒體信息技術的運用要選擇好恰當的時機，要做好內堂和外堂的有機結合。以理論介紹為主的課堂，完全可以采用信息技術參與的內堂課；以高難度動作突破為目的的課堂，可以先通過多媒體技術學習和掌握動作的要領，再進行實地模仿和訓練，實現動作技能的掌握。至于體育教學資源的開發和利用，更多的是教師通過網上資料的搜集和整理，利用多媒體信息技術，實現體育運動項目的整合。

總之，隨著信息技術的普及，多媒體信息技術為體育教學注入一股清新的氣息，有效地提高了學生的學習興趣，也為教學難點的突破提供了有力的支持，提高了課堂教學效率。但是多媒體信息技術也不是萬能的，有其應用的局限，應該不斷地探索，摸索出一種更適合現代體育教育發展的教學模式。■

參考文獻

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[2]鄭錦英.新課改下高中體育教學存在的問題與對策[J].科學之友，2010（6）.endprint