例談科學(xué)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)

劉飛

[摘 要]科學(xué)探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生對(duì)世界有著天然的好奇心，他們需要通過(guò)科學(xué)探究來(lái)解開(kāi)自己的困惑，了解世界，但因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏科學(xué)思維的訓(xùn)練，他們的研究往往隨心所欲，無(wú)法獲得科學(xué)的結(jié)論。因此，教師要讓學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中逐步形成科學(xué)的思維方式，讓學(xué)生的好奇心以科學(xué)的方式得到滿足。

[關(guān)鍵詞]科學(xué)探究 科學(xué)思維 解決問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-004

杜威說(shuō)：“盡管一切思維的結(jié)果都?xì)w結(jié)為知識(shí)，但知識(shí)的價(jià)值最終還是服從它在思維中的應(yīng)用。”什么是科學(xué)思維？簡(jiǎn)單地說(shuō)，科學(xué)思維是大腦借助探究和論證的形式，對(duì)各種信息進(jìn)行科學(xué)加工的思維活動(dòng)。《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。”這其實(shí)是希望通過(guò)學(xué)生的自主研究與探索，使學(xué)生的科學(xué)思維能力得到發(fā)展，并最終提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究與科學(xué)思維的培養(yǎng)是和諧的統(tǒng)一整體，科學(xué)思維引導(dǎo)著探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的行進(jìn)與調(diào)整，而親歷完整的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，才能使學(xué)生的科學(xué)思維能力得到更好的發(fā)展。教師可以從實(shí)驗(yàn)探究的不同環(huán)節(jié)以及實(shí)驗(yàn)探究能力發(fā)展的不同階段對(duì)此進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生的科學(xué)思維能力在科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中得到不斷的滲透與提高。

“好風(fēng)憑借力，送我上青天”——架設(shè)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)射器

觀察和實(shí)驗(yàn)都是以人的感覺(jué)為基礎(chǔ)的，但感覺(jué)器官對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映是有一定范圍的，如人的聽(tīng)覺(jué)范圍從20～20000HZ、視覺(jué)范圍從波長(zhǎng)380～780nm等。……