淺談小學生語文質疑能力的培養

張軍霞

[摘 要]培養小學生質疑發問的能力是提高他們創新思維能力的有效途徑。在語文教學中，給學生營造輕松的課堂氛圍，能增強學生質疑的勇氣；給學生充足的時間，能讓每個學生都擁有質疑的機會；給學生關鍵的方法，能引導學生從多方面質疑。

[關鍵詞]語文課堂 質疑能力 創新思維

[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）06-023

“學”首先要從“問”開始，讓學生提出一個問題勝過幫助他們解決一個問題。質疑發問是開啟學生智慧的一把金鑰匙，也是培養學生創新思維能力的有效途徑。在語文課堂教學中，如果能夠激發學生敢于提問和質疑的勇氣，讓學生沉浸在質疑的課堂氛圍中，學生就會主動積極地參與教學，從而提高課堂教學效果。那么，如何讓學生學會質疑呢？

一、給學生輕松的課堂氛圍，增強學生質疑的勇氣

課堂教學活動是師生互動、師生共進、師生共勉的特殊活動。教師應放下自己“為人師表”的高大形象，以引導者和參與者的身份，為學生營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在毫無約束、自主輕松的情境中進行創造性學習。越是輕松自如的課堂，學生的思維就越活躍，既能消除學生對課堂的恐懼心理，又能給學生一個發表自我觀點和質疑的空間，這是培養學生質疑能力最好的環境。在具體的課堂教學中，教師不能對學生大膽的質疑行為肆意指責、諷刺和挖苦，不能惡語中傷學生的自尊；對學生的提問，教師要以積極的態度進行引導和鼓勵，不能打擊學生的質疑積極性。……