談調動學生數學學習積極性的策略

黃益深

[摘 要]課堂教學中，教師要根據教學內容和學生的實際情況，靈活運用多種教學策略，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，使學生興趣盎然地深入探究，真正獲得所學知識。

[關鍵詞]數學教學 策略 積極性

[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-032

當前，孩子厭學現象日益嚴重，原因有多方面，如家庭、學校、社會等原因，但筆者認為其主要原因還是在于學生自身的認知條件和主觀能動性。所以，教師在教學中應運用多種策略，激發學生的學習興趣，引導他們主動參與學習過程，這樣教學才能取得好的效果。

一、創設和諧課堂，營造學習氣氛

心理學研究表明：“教學環境與學生積極主動學習有著必然的聯系，和諧、愉悅、活潑的課堂氣氛能使學生的學習處于最佳的狀態。”因此，教師要把微笑獻給學生，把鼓勵給予他們，使學生在課堂上敢說、樂說、會動、能動，積極參與教學活動。例如，教學“圓的周長”一課時，我先讓學生思考：“學習正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們試用直尺和繩子去測量這幾個圓（教具）的周長，有幾種測法？請大家動手，看誰的發現多。”于是學生人人動手，各顯神通，操作后紛紛匯報測量的結果。我在肯定學生的各種方法之后因勢利導：“用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找到更好的方法呢？”……這樣教學，通過操作、討論、觀察、思考等活動，激發了學生探究的興趣，使學生積極參與教學活動。