如何捕捉對話引領學生深入探究

馬羚蔚

[摘 要]對話教學是指師生在互相尊重、信任和平等的基礎上，通過言談和傾聽進行溝通的課堂教學方式。教師要善于捕捉對話中的閃光點，通過捕捉閃光點，引領學生走向真實的科學，深入地進行科學探究。

[關鍵詞]小學科學 對話教學 深入探究

[中圖分類號] G623.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-070

德國教育學家克林伯格認為，在所有的教學中，都進行著最廣義的對話，不管是哪一種教學方式占支配地位，相互作用的對話都是優秀教學的一種本質性標志。

一、抓“精彩”促探究

教師最喜歡的回答肯定是能一語中的地說出預想的回答。這樣的回答，肯定要給予肯定與表揚，讓學生感受到思考的快樂。但如果僅停留于此，精彩也就此結束。我們可以抓住精彩，繼續發散，讓精彩停留在每個學生心中，讓每個學生都追求精彩。

如在教學《吸熱和散熱》時，通過實驗，發現淺色的物體比深色的物體吸熱慢，散熱也慢。我讓學生利用所學的知識解釋沙漠地區的人喜歡穿白色而寬大的衣服。大多數學生都能回答出白色的衣服吸熱慢，所以比較涼快。而有一位學生告訴大家：寬大的衣服能夠防曬，具有較好的通風透氣，就像夏天大房子要比小房子涼快。這個學生能聯系平時的生活經驗來解釋問題，如果僅僅這樣表揚一下，其他學生只是記住了他的優秀，卻不知道優秀的途徑。于是，我告訴學生，他解決問題的方法是聯想法，就是當事物有相類似時，可以從這一事物引起對另一事物的聯想，遇到問題可以用這種方法解決。……