開(kāi)展合作學(xué)習(xí)構(gòu)建高效高中英語(yǔ)“生本課堂”的探索

涂志勇

【內(nèi)容摘要】教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高中英語(yǔ)課堂參與度。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建積極、高效的高中英語(yǔ)“生本課堂”。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)小組 ?高效課堂

生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育。教師一定要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有意識(shí)地轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)中的角色，要相信學(xué)生、依靠學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高中英語(yǔ)課堂參與度，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)課堂效率。如何構(gòu)建師生雙贏，高效的高中英語(yǔ)“生本課堂”呢？

一、精心設(shè)計(jì)多樣化的“導(dǎo)學(xué)案”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

“生本課堂”提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，但課堂的主線還是應(yīng)該掌握在教師手中，教師要為學(xué)生做好規(guī)劃。一節(jié)課要完成什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師心中要有清晰的思路，立足于學(xué)生，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出能引導(dǎo)學(xué)生逐步完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的“導(dǎo)學(xué)案”，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向和線索。例如：在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一定的語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)給出的例句，自己總結(jié)出分詞和動(dòng)詞不定式的用法，以及它們的區(qū)別。然后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，幫助學(xué)生更好的掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容有時(shí)候可能就是預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置。給學(xué)生布置的預(yù)習(xí)任務(wù)要具體、細(xì)致，可操作性要強(qiáng)。要讓學(xué)生有方向、可實(shí)施，讓教師可檢查、檢測(cè)。教師在準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，要預(yù)測(cè)學(xué)生在接下來(lái)的課堂中要完成哪些課堂任務(wù)，學(xué)生要完成課堂任務(wù)需要些什么、缺少些什么，要預(yù)測(cè)學(xué)生的不足，學(xué)生可能缺少什么就讓他們準(zhǔn)備什么，也就是“先做后學(xué)”。

二、創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，充分開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生課堂參與度

“生本課堂”倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。我們提倡創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式，進(jìn)行自主探究，小組成員相互質(zhì)疑、討論、釋疑，然后展示小組成果，與班上其它成員及老師進(jìn)行交流。小組成員以4～6人為佳，包括相同數(shù)目的優(yōu)秀生、中等生、學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的差異性和互補(bǔ)性，也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。在建立學(xué)習(xí)小組時(shí)，除了要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也要考慮學(xué)生性格的互補(bǔ)性。合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)一旦完成，就要及時(shí)選出小組長(zhǎng)、培訓(xùn)小組長(zhǎng)、明確組長(zhǎng)職責(zé)，讓學(xué)生盡快熟悉“生本課堂”實(shí)施流程，讓每一名組長(zhǎng)充分發(fā)揮其作用。

小組學(xué)習(xí)包括自學(xué)，互學(xué)，群學(xué)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考并解決幾個(gè)問(wèn)題：如何自學(xué);遇到自學(xué)學(xué)不會(huì)的問(wèn)題怎么辦;小組學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)遵守哪些規(guī)則;互學(xué)和群學(xué)如何實(shí)施等等。學(xué)生的自學(xué)部分是很重要的，有些學(xué)生完全依賴于小組互學(xué)、討論，不愿獨(dú)立思考。這種情況下，小組長(zhǎng)在小組成員進(jìn)行討論、互學(xué)之前，可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案對(duì)小組成員進(jìn)行檢查，教師也可以進(jìn)行抽查。另外，英語(yǔ)學(xué)科有其獨(dú)特性，需要學(xué)生背誦、識(shí)記的單詞、短語(yǔ)較多，完全依靠教師課堂上的檢測(cè)，既費(fèi)時(shí)又低效。可以讓小組長(zhǎng)利用課余時(shí)間對(duì)小組成員進(jìn)行檢測(cè)，教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查及對(duì)小組成員進(jìn)行抽查。

三、各小組展示、交流學(xué)習(xí)成果，教師適時(shí)引導(dǎo)深化思考，及時(shí)作出補(bǔ)充

完成小組學(xué)習(xí)之后，各小組要挑選代表上講臺(tái)，展示其小組的學(xué)習(xí)成果。在小組展示環(huán)節(jié)，教師要讓學(xué)生明白上臺(tái)要快，不要浪費(fèi)時(shí)間;要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言時(shí)聲音要響亮，條理要清楚，展示時(shí)要大方自信;要提醒在臺(tái)上作展示的學(xué)生，要注意與臺(tái)下學(xué)生的互動(dòng)。同時(shí)也要提醒在臺(tái)下觀看的學(xué)生要認(rèn)真看、認(rèn)真聽(tīng)，但是學(xué)生畢竟是未成年的孩子，他們很容易管不住自己，在觀看展示時(shí)會(huì)精力不集中、思想開(kāi)小差。為了提高學(xué)生們的課堂參與度，教師可以適時(shí)的讓臺(tái)下的學(xué)生重復(fù)臺(tái)上學(xué)生的觀點(diǎn)，或者是針對(duì)臺(tái)上學(xué)生所作出的成果展示內(nèi)容，對(duì)臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，或是讓臺(tái)下的學(xué)生指出不足，然后作出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這樣可以讓所有的學(xué)生都能真正的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

四、及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，以學(xué)定教，鞏固成果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)要及時(shí)、恰當(dāng)。每一節(jié)課必須要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)讓學(xué)生自己明白自己對(duì)于各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握程度，進(jìn)而能夠及時(shí)鞏固成果、彌補(bǔ)不足，提升綜合能力;讓教師能清楚地了解每節(jié)課上每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課堂內(nèi)容掌握情況，作為準(zhǔn)備鞏固、拓展學(xué)習(xí)成果練習(xí)的依據(jù)，以及后續(xù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)或者導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的參考，也就是“以學(xué)定教”。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多維度，多元化，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。評(píng)價(jià)要面向全體、關(guān)注差異，不僅考慮學(xué)生答題或是完成課堂任務(wù)的準(zhǔn)確性，對(duì)于學(xué)困生還應(yīng)考慮他們的課堂參與度，以及學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度。同時(shí)，評(píng)價(jià)要長(zhǎng)期化，系列化，總評(píng)化。教師對(duì)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，通過(guò)各小組內(nèi)部成員積分和小組積分，可以進(jìn)行每課小結(jié)，每周小結(jié)，每月小結(jié)等等。對(duì)于本周學(xué)習(xí)任務(wù)掌握較好的學(xué)生和小組可以減少，甚至免除他們本周相應(yīng)的周末作業(yè)。

總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，將生本教育深入開(kāi)展下去，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，努力構(gòu)建積極、歡樂(lè)、自主、高效的高中英語(yǔ)“生本課堂”課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 郭思樂(lè). 教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2001年6月.

（作者單位：江蘇省揚(yáng)中市第二高級(jí)中學(xué)）