開展合作學習構建高效高中英語“生本課堂”的探索

涂志勇

【內容摘要】教師要積極引導學生開展合作學習，提高學生高中英語課堂參與度。本文結合教學實踐，探討了如何引導學生開展合作學習，構建積極、高效的高中英語“生本課堂”。

【關鍵詞】合作學習 ?學習小組 ?高效課堂

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育。教師一定要更新傳統的教學觀念，有意識地轉變自己在課堂教學中的角色，要相信學生、依靠學生，積極引導學生開展合作學習、自主學習，提高學生高中英語課堂參與度，進而提高高中英語課堂效率。如何構建師生雙贏，高效的高中英語“生本課堂”呢？

一、精心設計多樣化的“導學案”，引導學生自主學習

“生本課堂”提倡學生自主學習，把學習的權利還給學生，但課堂的主線還是應該掌握在教師手中，教師要為學生做好規劃。一節課要完成什么樣的學習任務，教師心中要有清晰的思路，立足于學生，根據不同的學習內容和學習目標，精心設計出能引導學生逐步完成學習目標的“導學案”，作為學生自主學習的方向和線索。例如：在學習英語中的非謂語動詞的用法時，教師可以為學生準備一定的語境，讓學生通過給出的例句，自己總結出分詞和動詞不定式的用法，以及它們的區別。然后通過適當的練習，幫助學生更好的掌握非謂語動詞的用法。導學案的內容有時候可能就是預習作業的設置。給學生布置的預習任務要具體、細致，可操作性要強。要讓學生有方向、可實施，讓教師可檢查、檢測。教師在準備預習作業時，要預測學生在接下來的課堂中要完成哪些課堂任務，學生要完成課堂任務需要些什么、缺少些什么，要預測學生的不足，學生可能缺少什么就讓他們準備什么，也就是“先做后學”。

二、創建合作學習小組，充分開展合作學習，提高學生課堂參與度

“生本課堂”倡導充分發揮學生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中。我們提倡創建合作學習小組，讓學生通過小組合作的形式，進行自主探究，小組成員相互質疑、討論、釋疑，然后展示小組成果，與班上其它成員及老師進行交流。小組成員以4～6人為佳，包括相同數目的優秀生、中等生、學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的差異性和互補性，也便于各個小組間開展公平競爭。在建立學習小組時，除了要考慮學生的學習水平，也要考慮學生性格的互補性。合作學習小組建設一旦完成，就要及時選出小組長、培訓小組長、明確組長職責，讓學生盡快熟悉“生本課堂”實施流程，讓每一名組長充分發揮其作用。

小組學習包括自學，互學，群學，教師應該引導學生思考并解決幾個問題：如何自學;遇到自學學不會的問題怎么辦;小組學習時應遵守哪些規則;互學和群學如何實施等等。學生的自學部分是很重要的，有些學生完全依賴于小組互學、討論，不愿獨立思考。這種情況下，小組長在小組成員進行討論、互學之前，可以根據導學案對小組成員進行檢查，教師也可以進行抽查。另外，英語學科有其獨特性，需要學生背誦、識記的單詞、短語較多，完全依靠教師課堂上的檢測，既費時又低效。可以讓小組長利用課余時間對小組成員進行檢測，教師對小組長進行檢查及對小組成員進行抽查。

三、各小組展示、交流學習成果，教師適時引導深化思考，及時作出補充

完成小組學習之后，各小組要挑選代表上講臺，展示其小組的學習成果。在小組展示環節，教師要讓學生明白上臺要快，不要浪費時間;要鼓勵學生發言時聲音要響亮，條理要清楚，展示時要大方自信;要提醒在臺上作展示的學生，要注意與臺下學生的互動。同時也要提醒在臺下觀看的學生要認真看、認真聽，但是學生畢竟是未成年的孩子，他們很容易管不住自己，在觀看展示時會精力不集中、思想開小差。為了提高學生們的課堂參與度，教師可以適時的讓臺下的學生重復臺上學生的觀點，或者是針對臺上學生所作出的成果展示內容，對臺下的學生進行提問，或是讓臺下的學生指出不足，然后作出適當的補充，這樣可以讓所有的學生都能真正的參與到課堂活動中來。

四、及時進行課堂評價，以學定教，鞏固成果，提高課堂教學質量

評價要及時、恰當。每一節課必須要對學生的課堂表現進行評價，通過評價讓學生自己明白自己對于各個學習任務的掌握程度，進而能夠及時鞏固成果、彌補不足，提升綜合能力;讓教師能清楚地了解每節課上每個學生的課堂表現和課堂內容掌握情況，作為準備鞏固、拓展學習成果練習的依據，以及后續課堂學習任務或者導學案設計的參考，也就是“以學定教”。

對學生的評價要多維度，多元化，不僅要關注結果，更要注重發展和變化過程。評價要面向全體、關注差異，不僅考慮學生答題或是完成課堂任務的準確性，對于學困生還應考慮他們的課堂參與度，以及學生思考問題的深度和廣度。同時，評價要長期化，系列化，總評化。教師對于學生的課堂表現，通過各小組內部成員積分和小組積分，可以進行每課小結，每周小結，每月小結等等。對于本周學習任務掌握較好的學生和小組可以減少，甚至免除他們本周相應的周末作業。

總之，在今后的教學實踐中，我們要進一步引導學生開展合作學習，將生本教育深入開展下去，真正把學習的自主權還給學生，努力構建積極、歡樂、自主、高效的高中英語“生本課堂”課堂，進而提高課堂教學質量，培養和提升學生的綜合能力。

【參考文獻】

[1] 郭思樂. 教育走向生本[M]. 人民教育出版社，2001年6月.

（作者單位：江蘇省揚中市第二高級中學）