小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

南勤學(xué)

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；復(fù)習(xí)課；興趣；練習(xí)；自我反思

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）07—0122—01

復(fù)習(xí)課，就其基本含義而言，是指讓學(xué)生通過自己動手實踐、操作，對已學(xué)過的知識進(jìn)行歸納整理，鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能。開展好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課至關(guān)重要，那么如何提高復(fù)習(xí)課的效率呢？筆者認(rèn)為，教師可以注意以下幾點：

一、分類指導(dǎo)，系統(tǒng)整理

首先，引導(dǎo)學(xué)生自我回顧已學(xué)的知識。遺忘的知識可以翻書查找，并將所有知識點一一羅列在練習(xí)本上，弄清每一個知識點的意義。這個過程由學(xué)生獨立完成，可以提前一天布置學(xué)生完成，“學(xué)困生”可以在教師的幫助下完成。學(xué)生通過思維再現(xiàn)，有了初步的記憶表象，這是整理知識的重要基礎(chǔ)。

其次，讓學(xué)生合作探索整理。復(fù)習(xí)課重在使知識系統(tǒng)化、條理化，這種目標(biāo)的實現(xiàn)，要以學(xué)生自主探索為基礎(chǔ)。每位學(xué)生在小組里交流自己的整理思路，在相互補(bǔ)充過程中逐步完善知識系統(tǒng)。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生交流，了解不同層次水平的學(xué)生對問題認(rèn)識的程度，以便有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

二、既要全面整理，又要突出重點

系統(tǒng)地整理和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，達(dá)到知識再現(xiàn)和再利用是復(fù)習(xí)課的教學(xué)目的。教學(xué)中不能漫無目的，要確定整理復(fù)習(xí)的重點，做到“有的放矢”，突出復(fù)習(xí)的重點，這樣才能達(dá)到整理與復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。

如，復(fù)習(xí) “20以內(nèi)的數(shù)”，由于學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小比較熟悉，復(fù)習(xí)時不需要花太多的時間。這部分內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)側(cè)重20以內(nèi)數(shù)的順序，使學(xué)生更加熟悉0-20各數(shù)的排列順序，以及各數(shù)之間的相互關(guān)系；數(shù)的序數(shù)的含義，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11-20各序數(shù)的含義以及20以內(nèi)數(shù)的組成，使學(xué)生掌握11-20各數(shù)是由1個10和幾個1組成。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計

練習(xí)是復(fù)習(xí)課的一大特點，在擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中大量的機(jī)械操作的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實踐性和創(chuàng)新性。因此，對復(fù)習(xí)課中的練習(xí)設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：

1. 全員參與。在復(fù)習(xí)課中教師可以采用聽算等形式，讓每名學(xué)生都參與其中。

2. 針對重點。練習(xí)的設(shè)計必須聯(lián)系實際，具有綜合性、靈活性、發(fā)展性、針對性。在課堂上要多設(shè)計下面幾種練習(xí)：

（1）針對性練習(xí)：針對學(xué)生交流時出現(xiàn)的問題或者教學(xué)重點、難點設(shè)計，以判斷、辨析、比較、改錯為主，目的在于糾正學(xué)生的錯誤認(rèn)識。這是復(fù)習(xí)課中最基本的練習(xí)，體現(xiàn)了練習(xí)的層次。

（2）開放性練習(xí)：開放性練習(xí)的形式較多，如練習(xí)題的條件，問題或缺少、或不確定；習(xí)題的答案不唯一；解決問題的方法多樣化，等等。開放性練習(xí)對層次不同的學(xué)生都有訓(xùn)練作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體情境合理解決問題的能力。

（3）實踐性練習(xí)：要求練習(xí)題的情節(jié)要切合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生在解題過程中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的重要，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我反思，體現(xiàn)復(fù)習(xí)的發(fā)展性

從“以學(xué)生發(fā)展為本“的基本理念出發(fā)，教師應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自查、自糾、自補(bǔ)。查和補(bǔ)的內(nèi)容不僅包括知識技能方面，還應(yīng)包括數(shù)學(xué)的思想、方法和自主學(xué)習(xí)能力等。如，在組織復(fù)習(xí)某部分知識，教師要舍得花一些時間，讓學(xué)生進(jìn)行反思自問：A.今天老師復(fù)習(xí)的是什么知識？（整理內(nèi)化，構(gòu)建知識體系）B.我知道了多少？（對照檢查，確定補(bǔ)習(xí)方向）C.還有哪些不懂的地方？對課堂中的哪些地方還存在疑問？（培養(yǎng)質(zhì)疑能力）……然后有問題的可以舉手提問，師生共同商討解決。這種安排，能幫助學(xué)生對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我的整理和內(nèi)化，從而構(gòu)建自身的知識體系。

編輯：謝穎麗