以人為本視角下的大學生思想政治教育

唐雁

摘 要 思想政治教育工作的目的和根本任務是根據無產階級的意志和利益，對被教育者進行馬克思主義的政治思想和政治理論的宣傳和教育，這一過程的完成是通過教育者和被教育者來實施的，人是這一教育活動中的根本因素，因此，高校思想政治教育工作必須堅持以學生為本的思想。本文從當今社會發展之所需、大學生全面發展的需要等三個方面闡述了大學生思想政治教育堅持以人為本的必要性，同時通過重視大學生的心理需要、正視大學生的個體差異、注重大學生的自我教育等五個方面闡述了堅持以人為本的大學生思想政治教育的途徑。

關鍵詞 思想政治教育 大學生 以人為本

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.04.038

College Students' Ideological and Political Education

under People-oriented Perspective

TANG Yan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract The purpose and the basic task of ideological and political education work is to publicize and teach the ideological and political theory of the Marxist to the educated according to the will and interests of the proletariat. The completion of this process is implemented by educators and the educated， and the educated is the fundamental factor in the process. Therefore， the ideological and political education work in college must adhere to student-oriented thought.This paper elaborates the necessity of adhering to the people-oriented thought form three perspectives，including the needs of current social development and the needs of the college students' all-round development. It also elaborates the ways of adhering to the people-oriented ideological and political education by attaching great importance to the college students' psychological needs， facing up to the individual difference of college students， paying attention to students' self-education and other two aspects.

Key words ideological and political education; college students; people-oriented

高校思政教育工作必須堅持以人為本的思想，從原因上來分析，思政工作的目的和任務來源于無產階級的意志，對大學生進行馬克思主義政治思想和理論的思想教育，而這個行為是通過教育者和受教育者實現的，人是整個教育過程中最重要的對象。另一方面，高校思想政治教育工作者進行思想政治教育工作就是要破解社會認同的政治素質和心理素質與大學生現狀的對立關系，既要發揮思政工作者的主觀能動性，又要使大學生積極參與其中，讓他們能主動接受教育。

因此，在高校思想政治教育過程中，要始終堅持以人為本的理念，在高校思想政治教育過程中，都要圍繞著大學生來開展，只有這樣，高校思政教育才具有實效性和針對性，在陳舊的思政教育中，我們只主觀上重視了教育者的導向作用，而忽視了大學生的心理需要，高校堅持以人為本的思想政治教育工作，要求我們高校思政工作者要靠多種方式、手段、渠道來推進這項工作，而最好的辦法就是設法讓學生在課堂上認真聆聽老師關于馬列主義的理論知識。尤其是踐行社會主義核心價值觀的重要內容，提高大學生的理論水平和培養大學生良好的思想政治素養。以學生為本的思想政治教育工作要從以下幾方面抓起：

1 ?大學生思想政治教育堅持以人為本的必要性

1.1 當今社會發展之所需

第一、當今時代是快速發展、全面信息化的時代，科學技術的發展使人類知識急劇增加，高速發展的科學技術使人們獲得信息的渠道很多，知識鋪天蓋地而來，更新也很快，要求人們去粗取精、去偽存真，加大對信息的甄別和吸收，傳統的思想政治教育是灌輸式的，扼殺了學生的創新能力和批判能力，需要對思想政治教育進行人性化的改進，以培養學生的創新能力;第二、當今時代是個飛速發展的時代，社會的發展日新月異，我們個人也必須要緊跟時代，學習新知識、獲取新信息，培養高素質、樹立新形象，才能不被社會所淘汰和遺忘。如果作為思想政治教育的主陣地、主渠道的高校都一味盲目地對學生進行道德和政治理論填鴨式的灌輸，會引起學生對現行教育的反叛心理，結果會導致學生無法適應當今社會的發展趨勢。endprint

1.2 大學生全面發展的需要

近年來，大學生思想政治素質狀況令人擔憂，歸納起來，大體呈現以下幾個特點：第一，缺乏信仰和理想信念。部分學生沒有明確的奮斗目標，對社會、未來沒有信心，感到前途渺茫;第二，以我為中心，沒有正確的價值觀。相當一部分學生崇拜金錢主義、享樂主義和實利主義以及個人主義;第三，缺乏道德感和責任感。相當一部分學生道德感不強、誠信意識淡薄，喪失基本的禮儀，社會責任感淡薄。由此可見，開展人性化的思想政治教育是非常迫切而且必要的，而充分發揮大學生的主觀能動性，從而幫助他們認識自我、發展自我，從而接納自我。

1.3 是大學生思想政治教育手段的必需

當前，以人為本的大學生思想政治教育嚴重缺失，主要表現在以下幾個方面：第一，過分強調人的社會性中的整體性，人的自然性沒有得到充分的體現和展示，這使得思想政治教育缺乏針對性和實效性。第二，重課堂上的主渠道、主陣地作用，填鴨式的理論灌輸，忽略大學生的情感需要。培養大學生優秀的情感品質，讓健康向上的行為外化為受教育者的自覺行為是思想政治教育的首要任務。思想政治教育的詬病和弊端就是對大學生情感需要和心理需求極大的漠視。這勢必會影響到思想政治教育的效果。第三，重施教主體、輕受教人群。施教者和被施教者互為主客體，但他們互相依賴、互相影響，相輔相成的，但長期以來，形成的模式就是“重施教主體、輕受教主體”，這勢必成為開展以人為本的大學生思政教育相反的方向。因此，進行思政教育的主體具有極大的權威、說教者的姿態出現在學生面前，導致的結果就是，學生成了被動消極接受思想政治教育的理論及道德規范的工具，起不到相應的教學效果，更不能促進人的全面發展。

2 ?大學生思想政治教育堅持以人為本的途徑

2.1 重視大學生的心理需要

大學生身上肩負的重擔是祖國的未來和人民的囑托，他們的心理是否健康，直接影響著他們是否能學到有益的知識、是否能健康成長，還關系著國家、民族的存亡。此外，大學生心理是否健康，不僅給高校教育帶來許多困惑，還會給家庭、社會造成負面影響，而且嚴重的反叛、抑郁等心理會伴隨一些違法行為的產生，因此，要高度重視學生們的心理需要。

大學生接受外部灌輸教育的前提是大學生的心理需求，思想政治教育工作內容滿足大學生心理需要，因此，大學生的思政工作要充分考慮到其真實內在需求。根據心理需要組織和設計開展教育活動，因勢利導，這時候特別需要親人的關心，這對學生的成長十分重要。

2.2 正視大學生的個體差異

全面倡導教育的個性化，是對學生價值主體地位的認同，同時也是對教師在教育過程中個性化的呼喚，是對教師潛在的能力進行有效的開發與運用，是全面開展素質教育的有力保障和前提。因為，差異與個性才使得這個世界繽紛多彩。

大學生由于受自身條件的影響，其素質結構參差不齊。假如教育者或被教育者忽視大學生的個體差異，利用和采取強硬的灌輸式的教育方式，而忽視每個學生的個性，勢必不能達到相應的教育效果。大學生相對重視自己的長遠發展問題，在教育過程中，只有讓我們的學生意識到思政教育對自己的未來發展以及與未來從事的職業有非常重要的導向作用，他們才更容易接受，這也是我們進行思政工作的支點和著力點，從而使大學生形成高尚的人格。

2.3 注重大學生的自我教育

檢驗高校大學生思想政治教育工作是否成功的標準，是能否將強加于大學生身上的外部壓力，成功轉化為大學生的內在動力，而要實現這個目標，并不是僅僅依靠高校思想政治教育工作者，還必須依靠大學生的自我教育，通過經常聯系自身的思想實際，自覺克服一些不良行為和思想，能主動接受和形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。由教育引發的外部壓力，轉化為大學生的內在動力。高校思想政治教育要大力倡導學生們進行自我教育，促使大學生的自我醒悟。并且讓這種教育深入骨髓、觸及靈魂，讓他們在受教育過程中形成一套完整的世界觀、人生觀、價值觀體系，才能使高校思政工作達到相應的效果。

2.4 構建科學的教學制度

要建立科學的大學生思想政治教育的教學制度，積極引導學生參與思想政治教學環節中，首先，我們要去了解學生的心理需要，學生不需要和不感興趣的知識，我們沒必要去強制灌輸給學生，在實際的思想政治教學環節中，注重或偏向于解決他們在實際學習生活中遇到的困難，另一方面，我們還要充分考慮大大學生的心理特點和需求，采取廣大同學普遍接受的方式來工作。要具備科學的大學生思政教育的教學機制，正確引導學生參與思政教育活動。

2.5 尊重大學生的人格

大學生除了在課堂上學到的理論知識外，還要學習其他的社會知識，大學生雖然在教育過程中處在受教育者的位置，但他們擁有獨立的人格和思想，人格尊嚴不可輕視，他們與教育者擁有平等的人格，建立和教育者平等的人格關系，既是以學生為本的思想政治教育工作的必然要求，也是思政工作者和受教育者能夠相互溝通，建立良好人際關系的前提。

2.6 關注大學生自我價值的實現

如今，大學生們往往很關注如何努力成才以實現自我價值，同時他們又較多地關注社會熱點和焦點問題，更多地表現為自我價值和社會價值的統一，具有很強的時代性和現實性。高校思政教育應鼓勵大學生將成長成才和祖國的富強文明統一起來。在思政工作中，要不斷與時俱進，開拓創新，不斷加強對大學生心理規律的了解和認識。既要圍繞大學生關注的熱點和難點問題來開展思想政治教育工作，同時，又要充分滿足大學生的成才需要，只有這樣，才能使他們很好地適應社會的需求。

該文章為2014年瀘州醫學院課題《以人為本視角下的高校思想政治教育研究》結題項目

參考文獻

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[2] 項久雨.思想政治教育價值與人的價值.教學與研究，2002（12）.

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