高效課堂讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生愛上數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

郭自發(fā)

摘 要：從現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展速度來(lái)看，教育的改革和發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。為了使學(xué)生在未來(lái)能更好的發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)能力是教育改革當(dāng)前重點(diǎn)研究的方向。尤其在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合能力不斷提升。在這個(gè)大環(huán)境下，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，滿足了社會(huì)發(fā)展需求，對(duì)于培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 低年級(jí)學(xué)生 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）02（a）-0226-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，國(guó)際化不斷加強(qiáng)，在教育改革和創(chuàng)新上，教師更加注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

1 深入了解低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)和重視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，以往的教學(xué)方法存在很多的弊端。在有限的資源環(huán)境下，學(xué)生遵循的是課堂上教師講解，學(xué)生聽課的模式；課堂下，學(xué)生練習(xí)和做作業(yè)的陳舊模式。這種教學(xué)制度下學(xué)生形成的是很呆板的學(xué)習(xí)思維思路，很多學(xué)習(xí)技能得不到提升。作為教師，在教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用，學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)方法很多時(shí)候都是潛移默化的。

教師要積極推行新的教育改革制度，培養(yǎng)和重視學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，才能更好的提高課堂教學(xué)效果。注重學(xué)生各方面能力的增長(zhǎng)，為學(xué)生提供各種使用數(shù)學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)，不斷開展數(shù)學(xué)方面的自我探究成果展示活動(dòng)，使學(xué)生從不同教學(xué)模式和活動(dòng)中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的興奮、愉快和充實(shí)的情緒體驗(yàn)，從而強(qiáng)化小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且有效拓展了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生廣泛地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的各種快樂，感受運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)成功地解決實(shí)際問題、達(dá)到實(shí)踐應(yīng)用目的后的震撼和喜悅。與此同時(shí)，運(yùn)用多種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧，關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的興趣和積極性。例如：在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)理解題中，比較簡(jiǎn)單和易答的題目，就讓學(xué)習(xí)成績(jī)稍差的同學(xué)先討論、思考，然后回答；在進(jìn)行分解、推理判斷和綜合運(yùn)用等難度偏大的題目方面，就將學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用合作互議的方式先讓學(xué)生自己理解、探究和解答，再推舉小組中平時(shí)不愛發(fā)言的成員來(lái)回答，讓其他成員幫助，并進(jìn)行補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在課后的輔導(dǎo)過程，教師還要注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的課后鞏固，讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生充分理解新的知識(shí)點(diǎn)、有效掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、公式運(yùn)用等，達(dá)到有效輔助的目的，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

興趣是最好的導(dǎo)師，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑，是激發(fā)學(xué)生求知欲望的重要基礎(chǔ)，因此，低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著直接聯(lián)系和影響。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的愛好、生理、心理和年齡等方面的特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。在現(xiàn)有的教學(xué)資源下，教師不僅要在課堂上注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和自我提升的意識(shí)。例如：在進(jìn)行數(shù)字5的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師拿出5多花，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，將學(xué)生分成5個(gè)人一組，讓學(xué)生學(xué)習(xí)；然后，讓學(xué)生自己尋找與5相關(guān)的東西，用自己手中的東西組成5這個(gè)數(shù)；最后，教師給以合適的評(píng)價(jià)，激勵(lì)小學(xué)生。通過不同形式的展示，教師可以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。

人類的潛力是無(wú)窮的，比如數(shù)學(xué)里面經(jīng)常有奧林匹克競(jìng)賽，這個(gè)是需要教師平時(shí)注重的培養(yǎng)學(xué)生的高難度的思維模式，學(xué)生才能以敏捷的反應(yīng)力快速的解答這些數(shù)學(xué)題。社會(huì)上也存在這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，不受年齡的限制的。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，可以使學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力增強(qiáng)，提高他們的積極性，最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性不斷提高。

2 注意數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和質(zhì)量，采用不同形式的教學(xué)模式

小學(xué)生是對(duì)任何事物都充滿好奇的群體，教師要注重教學(xué)過程的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展和智能水平，采用不同形式的教學(xué)模式，才能使小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不斷提高，從而讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候要注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并學(xué)會(huì)去解決問題。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)注重教學(xué)過程，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)的過程中，教師要注意與學(xué)生之間的互動(dòng)，要盡可能多的給予幫助，提高學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)激發(fā)他們?cè)跀?shù)學(xué)上的求知欲望。

一道數(shù)學(xué)題牽涉的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)可能不只一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且解答的方法也有可能多種多樣。教師在這個(gè)過程中擔(dān)當(dāng)著主導(dǎo)的角色，輔助學(xué)生通過自己的思維方式去探索解答的方向。教師要注重和學(xué)生的交流，并正確的引導(dǎo)學(xué)生。小學(xué)生的承受力處于很弱的階段，很容易受到外界因素的困擾。如果方向找對(duì)了那么會(huì)覺得豁然開朗，如果方法用錯(cuò)了就會(huì)如進(jìn)入死胡同，處于迷茫的狀態(tài)。例如：在進(jìn)行人民幣的學(xué)習(xí)時(shí)，教師分別拿出1角、2角、5角和1元面值的人民幣，按照順序讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，并告訴小學(xué)生每個(gè)面值可以買到的東西，從而增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)生人民幣，教師可以給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，去尋找生活中常遇到的數(shù)字。教師要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的進(jìn)度，注重每個(gè)階段的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生主動(dòng)去思考、并嘗試解決，在不影響學(xué)生獨(dú)立思考的前提下，配合并促進(jìn)他們解決問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)是教師運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，教師教學(xué)的時(shí)候要準(zhǔn)確的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，還可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力的提升。再加上小學(xué)生好奇心比加強(qiáng)，會(huì)經(jīng)常向身邊的人表達(dá)自己的想法，所以教師在尊重學(xué)生的同時(shí)要正確的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

3 探索和反思教學(xué)方法，注重實(shí)踐創(chuàng)新

時(shí)代在不斷進(jìn)步，科技在日益更新，國(guó)家對(duì)教育制度的改革也在不斷的變化，所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候也要注意對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。只有不斷更新的教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生的自我提升意識(shí)才能鑄就符合時(shí)代發(fā)展的復(fù)合型人才。數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問題，學(xué)生會(huì)不斷的創(chuàng)新從而想出不一樣的解決方案，教師在遇到這些不定狀況下提出的問題時(shí)就需要去研究出新的方式進(jìn)行教學(xué)以適合這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，改進(jìn)并創(chuàng)新是同步進(jìn)行的，以便于在以后的教學(xué)中實(shí)踐新的教學(xué)方法。

例如：在進(jìn)行大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以利用粉筆來(lái)解釋各種符號(hào)的意思，分別將相同顏色2根粉筆和2根粉筆、2根粉筆和3個(gè)粉筆、2根粉筆和1根粉筆擺放在一起，然后中間用不同顏色的粉筆分別表示大于、小于和等于，引導(dǎo)學(xué)生提出各種問題，如：為什么2根粉筆要大于1根粉筆，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的積極性，通過反復(fù)提問，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生注重課后的學(xué)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生掌握重要數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用形式，例如：課堂教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)、計(jì)算公式、解題技巧等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率；在圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的互動(dòng)學(xué)習(xí)交際活動(dòng)時(shí)，例如：將課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到其它科目的學(xué)習(xí)中，從而拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候有很多方面是需要反思的，不僅要反思現(xiàn)狀，也要反思教學(xué)的成功所在和不足之處；不僅要從學(xué)生的角度看問題，也要客觀的從實(shí)際上解決問題。例如：教師要經(jīng)常反思，低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，主要以形象思維為主，尤其是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，年齡比較小，上課時(shí)注意力很不集中，經(jīng)常是以自己的興趣和愛好去認(rèn)識(shí)新的事物，如果遇到感興趣的知識(shí)點(diǎn)，他們則會(huì)全神貫注的學(xué)習(xí)，反之，則會(huì)經(jīng)常開小差，致使學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)較大差異。總之，教師在教學(xué)的時(shí)候想要有效的進(jìn)行教學(xué)，必須要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，從反思中感悟和提升教學(xué)水平，注重實(shí)踐創(chuàng)新，在實(shí)踐中真正的提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的時(shí)候必須要養(yǎng)成反思的習(xí)慣，在反思的過程中探索新方法，只有不斷的創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能從真正意義上得到提升，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。

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