如何激活初中思想政治課堂教學

石雪珍

【摘 要】筆者認為一堂沒有激情的課，絕對不是一堂好課，一堂好課應該上得激情澎湃。本文分析了思想政治課激活課堂的具體方法。

【關鍵詞】思想政治課；課堂教學；激活

課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情蕩漾的一池春水，它是流動的、活潑的；學生需要激情，因為只有激情才會創造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。

一、營造和諧氛圍，讓學生有興趣

課堂教學過程不是一個封閉、靜止的體系，而是一個開放、動態的體系，難免會出現種種不和諧音符。而教師憑借教學機智，能夠化不利為有利，化消極為積極，達到預期的教學效果。例如，有一次，上課鈴響過，我走進教室，發現一位學生在擦黑板，粉塵彌漫，不少學生大吵大鬧、跑來跑去。我本想訓斥學生，忽然想到這節課是講環保問題，便幽默地說：“同學們請看，這里風景獨好，粉塵飄飄灑灑如飛雪，教室吵吵鬧鬧像鬧市。”學生不知道我的用意，便默不做聲，面面相覷。我若無其事地說：“這種環境下學習能行嗎？”學生們異口同聲地說：“不行！”“那么，我們要從現在做起，從身邊的小事做起，關心環境。今天，我們一起來學習環保問題。”

二、引進時事新聞，讓課堂活起來

比如有一個同學介紹了有關超級女生的新聞。關于超女各大媒體早就進行報道，炒得沸沸揚揚，同學們也非常關注。在介紹中我們了解到了有些同學是超女的熱心fans，有個別同學甚至非常迷戀。對于這個現象我們不能回避也不能排斥，于是我就因勢利導地提問：“我們應該如何正確對待超女？”這是同學們非常喜歡的問題，全班同學都加入了激烈的討論。在討論中我引導學生看到超女積極的方面。許多同學認為她們積極樂觀，很有個性，但我們應該把握住現在的有利時機，提升自己各方面的素質，只有這樣，當機會來臨時才不會錯過，才能把握住。對于一些社會現象，同學們在討論交流中逐步統一了思想認識，從而幫助他們樹立了正確的人生觀、世界觀。

三、調整教學戰術，讓課堂動起來

有一次上復習課時，我讓學生看書識記主要知識點。那天天氣陰沉，很多學生一副懶洋洋的樣子。我靈機一動，迅速改變“戰術”，讓學生自由組合，二人一組，采取你問我答的方式，檢測彼此記憶知識的效果。結果，課堂氣氛一下子活躍起來。還有一次，在評講一套試卷試題時，我發現學生回答問題相當被動，等到老師點到名字時才站起來，而且聲音很小。這樣，既影響了試題評價進度，又不易于發現學生解題思路中存在的問題。我馬上宣布了一個比賽規則，分成男生、女生兩個小組，看哪個小組的解題思路更清晰、回答問題更積極、聲音更洪亮。誰正確地分析了一道題后，我就在黑板上劃上一面紅色小旗，下課后計算出比賽結果。我還煽動性地作了賽前動員：“男生們，努力吧，失敗了怎稱‘男子漢！女生們，加油吧，‘巾幗不讓須眉！”結果，同學們一個個躍躍欲試，都想為同性群體增光添彩，爭得榮譽。一個男生剛回答完畢，馬上就有女生舉起了雙手，學生們的主動性和積極性得到了充分發揮。所以，當教學活動“山重水復疑無路”時，教師要具備敏銳的觀察力、應變力、組織力，轉換一個角度，改變一種方法，努力調動學生的積極性、主動性，追尋“柳暗花明又一村”的教學效果。

四、善用趣味案例，講活理論知識

我在講解“新時期仍然要發揚艱苦奮斗的精神”這一知識點時，我先講了這樣一個故事：洛克菲勒與一毛錢。石油大王約翰·洛克菲勒，是美國19世紀的三大富翁之一。洛克菲勒享有98歲高壽，他的一生至少賺進了10億美元，捐出的就有9億5千萬。但他平時花錢卻十分節儉。洛克菲勒習慣到一家熟悉的餐廳用餐，餐后給服務生一毛五分錢的小費。有一天，不知何故，他只給了五分錢。服務生不禁埋怨起來：“如果我像你那樣有錢的話，我絕不吝惜那一毛錢。”洛克菲勒笑了笑說：“這就是你為何一輩子當服務生的緣故。”這位億萬富翁對金錢的看法是：“我非但不做錢財的奴隸，而且要把錢財當做奴隸來使用。”通過這個精彩的故事，我是要讓同學們知道這樣一個道理：人們都知道“積少成多，萬涓成河”的道理，可是卻沒有幾個人能夠做到。但約翰·洛克菲勒做到了，所以他成功了。不要忽視一毛錢——這是一個人良好品質的表現，是一種艱苦創業的精神，是一種崇高的美德，是人們成就任何事業不可缺少的精神力量。偉大事業是崇高精神的結晶。我們青少年學生在新時期推進社會主義現代化建設中，更需要大力倡導和發揚艱苦創業的精神。

五、結合當地實情，跳出書本圈子

新課程標準非常重視實踐性，即強調學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式，促進學生社會實踐能力的發展，最終幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，在學習“環境問題”一課時，我結合我市開展“爭創國家文明城市”活動，一方面讓學生收集家庭、社區、街道、商業區、景點等存在的問題，然后加以整理郵寄給相關單位；另一方面，在學生中開展“青少年如何為家庭、校園的環境保護做些力所能及的事情”“學生怎樣為爭創國家級文明城市做貢獻”等討論。這一系列活動不僅給學生創造了很好的情感體驗機會，學生反應強烈，討論氣氛熱烈，學習興趣高昂，決心向陋習告別，為創建“國家級文明城市”做出自己的貢獻；而且升華了學生熱愛家鄉、保護環境的感情，從而達到了思想品德課所要求的樹立正確的情感、態度、價值觀的目的，實現了知行統一。的確，通過這樣的親身體驗，學生不僅對書本知識理解透徹了，而且進一步明確了環境保護的重要性。最重要的是，學生通過這樣的情感體驗，懂得了要以實際行動保護我們共有的家園的必要性，從而在學生的內心世界產生保護環境的強烈渴求，并對學生將來的行為產生指導性的作用。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區迎春中學）