探討中職語文合作學習中的教師的定位

劉輝

【摘要】中職語文教育對學生綜合素質的提高和實踐能力的提升有著廣泛而深遠的意義，但考慮到中職學生的水平參差不齊，尤其在中職語文方面的能力差距較大。中職語文教師擔負著培養學生實際動手能力的重擔，需要合理定位其角色，以求培養出高素質應用人才。

【關鍵詞】中職語文 合作學習 教師定位

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0063-02

近年來，中職教育改革漸漸普及起來，打破傳統的灌輸式教育模式，讓老師走下課堂，讓學生積極互動等新興模式異軍突起。中職語文教師在中職教育中具有十分重要和不可替代的作用，探討中職語文教師的定位成為中職教育改革的熱點。針對當前改革中存在的種種問題和過度理論化的現象，中職語文教師應合理定位，力求以實踐為本，取得切合實際的效果。以往的課堂互動學習模式已有很多，較為普遍的就是合作學習，教室與學生改變角色，發揮每個人的創新力和想象力，讓課堂“活”起來。但是這種模式存在很多問題，一方面教師無法完全擺脫課堂，沒有將課堂完全放手給學生，依然是教師在上，學生在下的模式；另一方面學生沒有充分利用條件，反而以這種自由放任自己，無故曠課，以為這種課程不重要，失去了合作的意義。因此，中職語文教師和學生應從思想上定位自己，做到真正合作、自主的學習。本文通過探究新的模式和方法，以求對中職語文教師的定位及角色轉變有所啟發。

一、中職語文教師的定位模式

定位模式關系著教師與學生能否充分互動學習，實現真正的合作。合作學習是中職語文教師實現合理定位的基礎教學模式。其內涵包括以下幾個方面：第一，以小組形式展開學習，打破以往的全面灌輸式教育，合理分配學生任務，因人而異，因材施教，使學習氣氛活躍起來，調動學生的積極性，促進學生的思考更加有創新點和想象力；第二，教師定位需要合理化，根據課堂和學生特點，制定有特色的合作學習內容，教師首先充當的是促進者，然后更為重要的參與者，與學生融洽相處，平等的進行觀點論述和探討；第三、教師合理的角色扮演，在整個合作學習過程中，教師應該制定好最終目的和計劃，按照計劃循序漸進，引導學生收獲較多的啟發和知識，同時在整個合作學習完成后，應及時總結和反思，對以后進一步的參與做出調整和改動，以求更好的進行合作學習[1]。

二、教師定位要素

任何教師的定位都有相應的要素在里面，合理把握這些要素內容，對于中職語文教師的定位具有重要作用。首先是積極互動，小組學生和教師之間應該處于同一角色，不再是師生關系，打破拘束和束縛，用更親和和愉快的方式進行交流和合作學習；其次是責任到人，之所以采取責任制，是因為這是一種最為有效的督促學習方式，在自由中還有規范，不會造成無管理狀態，充分利用每個學生的責任心，將教學計劃完成，不會拖沓逃避，互相推諉，在學習合作中增進學生之間的友誼，也加深師生之間的感情；最后是積極評價，合作學習完成后，小組內部首先進行自我評價和總結，每個學生的認識觀點得到表達，檢查目標任務的完成情況，然后是教師點評，針對每個小組每個學生的特點，積極進行鼓勵式評價，保證小組合作學習的進一步改善和調整[2]。要素決定著教師是否能從思想上進行定位的問題，只有掌握要素內容，深刻理解要素的內涵，將要素內容體現到實際教學中，在最后的合作學習總結中，將要素內涵放到每個小組中，讓每個學生理解不同要素對小組互動學習的意義，從而真正提高學生對教師定位模式改革的認識，增進教師和學生之間的感情。

三、中職語文教師定位的實踐

中職語文教師的定位已有很多實踐模式，在不斷完善和加深中，應正確采取合理方式。首先是教師的角色定位需要從思想上進行轉變，正確認識合作學習的內涵，不是表面和形式工作，而是真真正正的與學生融合到一起，平等相處，增進感情；其次是教師定位模式要靈活運用，不要抱著一招鮮，吃遍天的態度進行，久而久之就開始敷衍，應適當變換教育方式，在實踐中不斷完善，最終達到具有個人特色的教學模式，形成機制；最后是實際調研活動，教師不能一味的閉門造車，應該多和別的老師以及別的學校的相關人員進行交流，從中得到啟發，然后運用到自身的教學當中。因此，中職語文教師的定位不是簡單的口號問題，而是從思想到行動的一致推進，各個階段的定位角色都不容忽視，都體現著教師的教學是否有特色，是否帶動學生獲取更多知識和實踐能力，對中職教育的改革同樣具有十分重大而深遠的促進作用。

四、結語

綜上所述，本文從三個方面闡述了中職語文教師的定位問題，定位模式要靈活，不能僅僅停留在理論層面，合理制定適合自己班級情況的合作模式，對合作學習有效進行意義重大。定位要素需要牢牢把握，同時在定位實踐中積極交流和完善。經過以上三個方面的探討，希冀對中職語文教師的定位提供指導，讓合作學習這一理念深入人心。

參考文獻：

[1]王慶葉.研究性學習方式在語文教學中的嘗試[J].黑龍江農墾師專學報，2013，（3）.

[2]王冬凌.試論教師在合作學習中的角色與作用[J].現代中小學教育，2010，（10）.