實(shí)現(xiàn)英語高效課堂 走向英語高效學(xué)習(xí)

晁雪征

【摘要】在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，高效已然成為了時代的代名詞。新高效時代的來臨，要求學(xué)校在教學(xué)方面也要緊隨時代步伐，向高效邁進(jìn)。英語是我國學(xué)生的必修課，是我國學(xué)生的第二語言，因此必須建立高效的課堂，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 高效課堂 教學(xué)效果

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0097-02

一、轉(zhuǎn)變思維，更新理念

《Fish is fish》是美國著名畫家Leo Lionni曾經(jīng)畫過的動漫，他用漫畫形象生動的地詮釋出了傳統(tǒng)教學(xué)存在著的問題。漫畫中，魚兒的朋友青蛙將他在陸地上的所見所聞都將給了魚兒聽，包括會飛的鳥、有犄角的牛、行走的人，可魚聽了以后卻認(rèn)為所有的這些都是魚的形象，只是加了翅膀，加了犄角，加了腿而已。我們的傳統(tǒng)教學(xué)就像青蛙向魚兒述說自己的知識一樣，被魚兒的思維加工成為了不一樣的東西。在教學(xué)中，教師是習(xí)慣性思維，學(xué)生的則為定向思維，然而無論是那種思維在解決問題的過程中都會存在著一定的片面性和局限性，而不同的思維看待同一件事物也會有不同的結(jié)果。英語的教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變思維模式，更新思維理念，認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，認(rèn)識到學(xué)生主動性的重要性，還課堂于學(xué)生，將學(xué)生的智力與非智力因素充分激發(fā)，提高他們的英語學(xué)習(xí)主動性，加強(qiáng)英語的應(yīng)用能力。

二、重視發(fā)展，制定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一種方向，是教師根據(jù)對學(xué)生特點(diǎn)的認(rèn)識和語言學(xué)習(xí)環(huán)境的分析，并運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)知識，探索英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，并以教學(xué)理論為指導(dǎo)，制定具有極大合理性和可行性的一種教學(xué)效果和程度的目標(biāo)定位。而教學(xué)目標(biāo)的制定首先要具有全面性，不能只將知識教育和教學(xué)進(jìn)度作為中心，而是應(yīng)考慮英語學(xué)習(xí)中的技能、方法、應(yīng)用等全方面的統(tǒng)一。如在詞匯教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生水平的不同將教學(xué)目標(biāo)分別制定成為準(zhǔn)確地認(rèn)讀生詞、正確地根據(jù)語音規(guī)則拼讀生詞、在語境中準(zhǔn)確地猜出單詞的意思并能用生詞造句等。這樣就可以使不同等級的學(xué)生都可以擁有自己的成就感，更加的激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。

三、立足教材，拓展內(nèi)容

教材是教學(xué)中基礎(chǔ)的教學(xué)材料，具有指導(dǎo)性的作用。初中英語的教學(xué)應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行拓展性的教育。從“基于課本的教學(xué)、基于經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)和基于課標(biāo)的教學(xué)”來看，教材并不能完全的滿足教學(xué)與學(xué)習(xí)的需求，而同時教材的內(nèi)容具有一定的限制性，因此，在教學(xué)活動中，教師需要和學(xué)生一起對教材進(jìn)行目的性的加工，以便做到“立足課本、超越課本和回歸課本”。如VOA，BBC等一些英語學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，都可以為教師和學(xué)生提供較多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的素材。這樣既提高了學(xué)生的興趣又可加強(qiáng)學(xué)生對單詞的學(xué)習(xí)和記憶，做到英語的有效拓展，有效學(xué)習(xí)。

四、改變方法，加強(qiáng)活動

在初中英語的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教材的意圖基本可確定welcome to the unit， reading，grammar，integrated skills，task等幾個板塊，但是無論是在哪個板塊中，任務(wù)型教學(xué)始終存在，如果教師只以任務(wù)為導(dǎo)向很有可能就會造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在英語的教學(xué)中，教師需要改變方法，在充分認(rèn)識學(xué)生年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉行多樣化、多形式的課堂活動，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行模仿性的、體驗(yàn)性的、展示性的學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)與合作，調(diào)動起學(xué)生的智力與非智力因素，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂在其中。如在教學(xué)中，教師可以引進(jìn)多媒體的教學(xué)模式，通過聲音、畫面、視頻材料的插入，集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性。

五、關(guān)注表現(xiàn)，完善評價

評價是教學(xué)中十分重要的一部分，是對過程與結(jié)果的同時關(guān)注，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果都能夠達(dá)到和諧統(tǒng)一。評價是每個教師都應(yīng)該掌握的一門學(xué)問，是細(xì)致的一種教學(xué)管理方式。教師在評價中不應(yīng)只注重學(xué)生的考試結(jié)果，而是更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)。如學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、英語思維能力、合作學(xué)習(xí)能力、跨文化意識和健康人格等等方面的具體表現(xiàn)，同時要定期的對學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面進(jìn)行記錄和量化，以便教師可以更好的做出評價。當(dāng)然，除了教師對學(xué)生的評價，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對教師的評價，加強(qiáng)師生間的信息交流和反饋，讓教師及時了解學(xué)生所思所想。不僅如此，教師還可引導(dǎo)學(xué)生間的互評，通過身邊同學(xué)的評價，可讓學(xué)生更加真實(shí)的認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

高效課堂是英語教學(xué)的必然，但這非是一日之功，一蹴而就的。這需要教師要不斷的進(jìn)行教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，但是我相信，成功就在眼前。

參考文獻(xiàn)：

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