淺談如何將小學數(shù)學生活化

張?zhí)m

【摘要】小學數(shù)學目前的種種現(xiàn)狀，給小學數(shù)學生活造成了很大的阻礙，不利于小學數(shù)學教改的施行，本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，就如何促進小學數(shù)學生活化進行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學 生活化 課改

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0159-01

課改深化的現(xiàn)在，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率，小學數(shù)學的生活化愈發(fā)的重要和緊迫，如何將小學數(shù)學生活化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生樂于學習數(shù)學，促進學生全方面素質(zhì)的發(fā)展，成為我們小學數(shù)學老師新的研究方向。

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育以及新課程標準理念的新要求，而亟待變革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的數(shù)學教學大多是采取填鴨式的教學方式來給學生講授小學數(shù)學知識，著重強調(diào)學生對公式的死記硬背，而對于其推導過程卻不做要求。這樣，學生并不能深刻理解和掌握該公式，在做作業(yè)時往往不會用。此外，教師為了促進學生對小學數(shù)學知識的掌握，一般會通過題海戰(zhàn)術(shù)來要求學生多做題，并不結(jié)合生活實際，這使得學生并不能真正學會用數(shù)學思維去思考生活中的問題，思維的局限性很大。因此，教師要對小學數(shù)學的教學模式進行創(chuàng)新，要將生活理念引進小學數(shù)學教學中，以促進小學數(shù)學教學效果的提高。教學生活化和以往的教學模式不同，它不再以強調(diào)學生記憶公式為中心，而是通過創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，將公式的學習引入到日常生活中去，在生活場景中介紹公式和數(shù)學的相關(guān)特征和概念。這樣可以大大激發(fā)小學生對小學數(shù)學學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，促使他們踴躍地參與數(shù)學活動，將數(shù)學知識和實際情況相聯(lián)系并進行比較和修正，從而促進一些復雜問題的成功解決。

二、小學數(shù)學教學走向生活化的有效措施

（一）仔細研究教材，合理備課，使教材內(nèi)容貼近生活

備課是小學數(shù)學教學中十分重要的環(huán)節(jié)，備課是否充分直接關(guān)系到課堂教學能否取得良好的效果。為了促進教學的生活化，教師在備課時必須得對教材進行仔細的研究和分析，在充分考慮教學大綱和學生對知識的接受能力和學習情況的基礎(chǔ)之上，合理地對教材內(nèi)容進行安排，盡量選擇貼近生活的教材內(nèi)容，并制定年、月、周計劃，將每節(jié)課的課堂目標進行分層處理，根據(jù)學生的個性和學習情況的差異給不同的學生設(shè)置不同的問題和學習內(nèi)容，以提高備課的效率。首先教師要設(shè)立基礎(chǔ)目標，使學生能夠?qū)滩膬?nèi)容形成一個初步的印象和了解，在對基礎(chǔ)知識進行消化和吸收后再進行突破，向更高的目標前進。其次，教師要使知識具有銜接性和規(guī)律性，并且能夠和實際生活相聯(lián)系，以便學生能夠?qū)χR探索保持熱忱，能對數(shù)學公式的來源和推導過程有更深入的理解。

（二）以生活為主，開拓思維發(fā)展

任何形式的學習最終都要回歸生活，小學數(shù)學活動中思維能力的培養(yǎng)亦是如此。教師要根據(jù)每個小學生不同的思維方式制定不同的計劃，讓他們感受數(shù)與量的關(guān)系。教師可以在教學中開展多項游戲活動來提高小學生的課堂參與度，并讓他們多進行思維鍛煉，經(jīng)過這樣的鍛煉和反復活動，學生不僅異常活躍，而且很少出錯。將數(shù)學學習與生活相聯(lián)系，還可以幫助學生在無形中將數(shù)學思維應用到生活當中，體現(xiàn)了數(shù)學的回歸，使數(shù)學不再僅僅局限于原本靜態(tài)平面的知識，而是成為動態(tài)立體的思維方式和處理問題能力的總和，從而達到了數(shù)學來源于生活又回歸生活，活學活用，學以致用的教學目的。

（三）合理布置課后作業(yè)，進行跟蹤輔導

數(shù)學教學生活化，可以極大地激發(fā)學生對學習的熱忱，因而受到學生的廣泛認可并不斷地被應用在小學數(shù)學教學中。數(shù)學教學生活化的主要目的是為了讓學生能夠?qū)W會運用數(shù)學思維解決生活中的問題，并激發(fā)學生對枯燥難懂的知識點的興趣，這對于學習水平暫時落后的學生來說是大有裨益的。這樣，學生能夠從課堂上有所收獲，學到適合自己的知識，擺脫學習壓力和困擾，以進一步減小學生之間的差異，從而促進學生學習成績的整體提高。對此，教師應該根據(jù)每個學生的情況布置不同的課后作用，并加強對他們完成情況的監(jiān)督力度，要保證學生能夠獨立完成課后習題，從而鞏固和掌握所學知識。對于完成情況較好以及取得進步的學生，教師應該及時進行表揚和肯定。對于學習有困難的學生，教師一定不能夠操之過急，急于求成，而應該循序漸進地對他們進行個別指導，幫助他們一步一步地補習和掌握之前薄弱的知識點，從而使他們能夠逐漸將落后的內(nèi)容補上來。

三、結(jié)語

小學數(shù)學教育作為一門基礎(chǔ)學科，其重要性毋庸置疑，如何做好小學數(shù)學教育，深化課改，做好小學數(shù)學教學模式轉(zhuǎn)變，促進小學數(shù)學教學生活化，是我們每一個數(shù)學老師都應該思考的問題。

參考文獻：

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