探究積極心理學在小學體育教育中的應用

苑成志

【摘要】文章通過下文對積極心理學在小學體育教育中的應用進行了詳細的分析與闡述，進而為廣大的一線教學人員提供一定的借鑒作用。

【關鍵詞】積極心理學 小學體育 應用分析

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0206-02

積極心理學作為一種全新的心理學研究理念，主張對人的積極方面進行研究。如果在小學體育教育中對積極心理學進行應用將對小學體育教學的效率有明顯的提升。

一、將學生們積極心態構建起來

人人都偏愛于積極，是積極心理學的重要觀點，尤其是小學生喜歡被肯定、被贊美、被承認，所以，成功的體育教育和賞識的體育教育能夠促使學生們形成健康的心理，尤其是小學生，更希望得到教師的褒獎，促使形成積極心理。因此，在體育課堂中，需要教師將積極心理學理念應用進去，鼓勵學生的積極情緒、善于發現學生思想上的亮點，對學生在體育學習中點滴進步給予贊美，將他們處理問題的能力培養起來，降低消極的情緒，不斷的完善學生的個性，將學生的積極心理塑造出來。

教師在體育課中不能忽視了任何一個學生，要令學生們感受到愛護和關心，在這當中，教師的行動比語言要更有說服力，使學生在教師的行為舉止中感受到尊重。例如，在體育課中，適當的對學生們微笑，對于學生們的訴說教師要學會傾聽，信任鼓勵的眼神和贊許的手勢；還要經常的使用一些肢體語言，例如，拉起學生的小手、拍拍學生的肩膀等，教師的行為舉止能夠將學生們的積極興趣調動起來。

在課堂中，體育教師不但是指導者，在學生體育活動中他也是伙伴。因此，教師需要對以前教學中的呆板行為進行轉變，將教師獨角戲的尷尬局面進行拋棄。在體育課堂上，教師要積極的同學生進行互動，例如，加入學生中，和學生們一起游戲、學習，將至高無上的權威角色予以轉變，使自身能夠有效的融入到學生之間，將愉快輕松的教學環境創造出來，使學生們更具備創造力和活力。

二、對學生們心理特點在體育教學中要予以重視

要令學生快樂輕松的完成體育課的學習任務，對小學生們心理特點給予滿足，教師應該按照對運動的熱情、運動的動機和運動的自信心，在體育課中進行教學，在選擇授課內容時，要結合小學生的特征，令學生體會運動的快樂。孩子們都愛動，他們喜歡探尋一些新的事物，十分好奇于周圍的事物，所以，教師在教學中，應該放棄以前單一化、死板的教學方式，要針對學生的個性特征進行教學。第一，肯定和鼓勵學生。每個小學生在內心都希望得到教師的肯定，他們就如同花朵一樣，需要教師和父母的愛護。教師可以多用肯定和贊美的語言鼓勵他們，這樣對于調動孩子們體育熱情會發揮巨大的作用；第二，關注和重視學生。通過觀察體育教學發現，如果教師長期冷落學生，他們會出現冷漠和孤僻的性格，就會抵觸體育課，所以，在體育教學中，體育教師應該充分的關注學生，包括身體素質和技術技能較差的學生，令每個學生們都可以體會到同伴和教師對自己的關注，使更多的學生能夠有效的展示自我，使他們明確自己在課堂中的重要性；第三，善待和寬容學生，孩子們有著自身獨特的性格，在教學中，教師需要關注到每一名學生。學生難免會有一定的困難和錯誤出現在學習中，教師要合理的引導學生，不能隨意的批評學生，教師如果能夠理解和寬容學生，這樣學生在學習中也會用具體行動來回報老師的寬容。

三、對學生的主動性和創造力進行培養

研究證明，有一些學生對學校生活的滿意度不夠高，在上體育課的過程中，很多學生展現出淡漠的態度，這樣就會對學生的終身體育意識帶來不利的影響，因此，這就需要教師重視起來，為了將學生們學習體育的積極性調動起來，教師要應用積極心理學的觀念，創造學生自我展示的空間，使孩子能夠積極的融入體育課堂中，針對那些需要反復練習的動作，教師要給學生充足自我練習的時間，學生可以自行的組織體育課前的準備工作，給學生創造這樣的機會，激發學生的主動性，將學生們的興趣在積極的運動中挖掘出來，進而能夠提高學生的主動性和創造性。

隨著教育改革的不斷深入與發展，對當前小學體育教學也提出了新的要求，為了能夠將學生參與體育學習的興趣調動起來，使學生能夠在體育教學中學到真正的知識和技能，在教學中，對積極心理學觀念進行應用就顯得非常必要。因此，需要我們廣大的教師高度的重視起來，進而為促進小學生全面發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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