提高學生英語課堂交際意愿的策略研究

劉甜甜

摘 要：交際能力的培養成為高校特別是獨立學院英語教學發展的目標。本文以廣西科技大學鹿山學院非英語專業學生為研究對象，通過調查分析學生目前在課堂交際意愿的現狀和問題，提出相應的教學策略，意在有效提高學生英語課堂交際意愿，增強學生的跨文化交際能力。

關鍵詞：交際意愿；調查分析；教學對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-007-01

一、我校課堂交際意愿的現狀分析

目前，大學英語教學正處于改革階段，學生課堂交際意愿日益受到重視。然而，在課堂活動中，學生交際意愿有高有低，特別是獨立學院學生，英語基礎弱，自主學習能力低，自信心缺失等因素，導致他們在課堂上比較沉默。本研究取樣于廣西科技大學鹿山學院非英語專業學生，共發放問卷500份，收回有效問卷489份，回收率97.8%。調查發現，影響本校學生課堂交際意愿的有以下因素：1.教師教學方法及個人教學風格等教師行會影響學生課堂交際意愿。2. 學生不了解西方語言文化的思維模式和價值觀。3. 英語基礎薄弱，口語交流力不從心，只能用漢語的思維模式套用英語居室。4. 學生的性格差異。從調查中發現，由于缺乏自信心和過于注重自己的形象，內向性格學生的交際意愿較低。相反，外向型性格的學生在各種課堂活動中表現的更為活躍。針對以上調查結果，本文提出以下幾方面的教學策略來有效提高學生課堂交際意愿。

二、教學策略

1、改變以教師為中心的傳統教學方法

現在，傳統教學法已經無法滿足獨立學院想要提高學生交際意愿的目標，以學生為中心的教學模式勢在必行。在課堂教學中的常用模式是小組合作學習。教師在設計活動時，應該考慮人員搭配是否合理，分工是否明確，而且教師要適時加以引導，評價要公正合理，及時給學生正面反饋，激發學生學習興趣，增強學生的合作交際意愿。另外，在教學中，要采用隱形分層教學模式，因材施教。獨立學院學生生源復雜，英語基礎參差不齊。本研究調查顯示，合作學習室，學生往往會將自己與別人比較，而在評價低于別人時，會逐步缺乏自信心，導致交際意愿降低。因此，教師在教學中，要綜合考慮學生不同情況，對學生進行顯性分組的同時，暗中將優良中差四個層次的學生分配到不同的學習小組，然后在進行分組學習，分層施教，分層評價，從而滿足不同學生的要求，培養英語學習興趣，提高課堂交際意愿。

2、增強文化導入，培養學生文化的敏銳性

文化是人類所獨有的。不同的社會文化，造成不同的語言習慣。文化是影響交際意愿的因素之一，不同文化背景下，個人的交際行為也有很大差異。因此， 加強文化導入，增強學生的文化意識，對提高學生交際意愿很有幫助。目前，多數高校英語類教材在內容上注重文化導入和滲透，并且選材多樣化，為英語教學中融入文化內容奠定基礎。教師可以在教學中注重對文化內涵的輸入，重視詞匯在中西文化中的差異。在引導學生理解之外，還可以補充其他非語言交際行為，或者鼓勵學生積極與外教直接交流，鼓勵學生多閱讀西方文學作品，舉辦英語角燈課外活動。

3、充分使用多媒體，培養學生自主學習能力

目前，多媒體被廣泛應用于英語教學中，使英語課堂更加生動、有趣，激發了學生的學習興趣，促進學生自主學習。通過調查問卷得知，大部分學生都認為利用網絡資源學習，具有便利性和多樣性。他們都愿意使用電子課件學習。可見，學生樂于接受多媒體輔助教學模式。因此，教師要充分利用多媒體進行教學，在優化第一課堂的同時，也拓展了授課內容，增加學生語言實踐機會。當然，教師需要嚴格監督學生的自主性，并積極鼓勵學生，提升學生自主交際意愿。

4、激發動機意識，降低交際焦慮

動機是影響學生交際意愿的因素之一。他會影響學生的交際自信，從而影響交際意愿。因此，在教學中教師應通過各種手段來激發學生學習動機。首先，教學中適時引入文化元素，縮小中西文化差距。運用多媒體和小組合作激發學生自主學習意識。其次，教師應創造良好的學習環境，多鼓勵引導學生，關注學生進步，精心設計教學內容，引導學生之間互幫互助，良性競爭，增進師生互動交流，使學生享受成就感的同時無形中降低了交際焦慮，自信心增強，從而提高交際意愿。

5、提高教師綜合素養

大學英語教學改革的內容之一是提高教師的綜合素質。現代教育不僅要求老師具有扎實的專業技能，同時應具備健康的心態和正確的教育理念。教師應注重自身研究素養的提高，吸取先進教學理念來提高自己。；另外，也要注重自身文化修養和人格魅力，與學生搭建良好的師生關系。在融洽的師生關系下也能提高學生交際意愿。同時，學校也應建立公平合理的評教獎勵機制，促進教師教學的積極性。

在大學英語教學改革中，學生課堂交際意愿的培養是一個重要課題。大學英語教師除了傳授知識，還應該擔當西方文化知識的傳遞者。教師在教學過程中應精心準備課程設計，積極與學生交流，培養學生自信心。同時，應關注學生個性差異，引導他們互幫互助，良性競爭。其次，要鼓勵學生課下積極運用多媒體網絡資源，互相探討。最后，教師要改變滿堂灌的傳統教學方式，減少教師輸入時間，增加學生輸出時間，讓學生多交流，多反饋，提高交際意愿。調查顯示，影響學生交際因素的很多，涉及跨文化交際，語言規則和社會心理學等多個領域。本文針對調查中最為突出的幾點來提出針對性的教學對策，希望對提高學生英語課堂交際意愿有所幫助。交際意愿受地域文化影響較大，因此，本研究雖經過受試者的調查問卷，但仍有研究局限性，今后，關于提高學生英語課堂交際意愿這個話題還將繼續。