基于翻轉課堂的項目式教學法在高職會計類課程中的應用探究

歐陽斌

摘 要 項目式教學法以教學項目中的工作任務為主線，能將理論與實踐有機結合而受到教學界的青睞，但這種教學方法對課堂時間的利用率不高，為了提高教學效果和效率，引入信息化教學手段，將項目式教學法與翻轉課堂的教學法有機的融合。同時，本文還結合高職會計類課程的特點對其進行了具體應用。

關鍵詞 翻轉課堂 項目式教學法 高職會計類課程

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）08-0124-03

項目式教學法是通過對教學項目的完整實施而進行的一系列教學活動，將理論和實踐有機結合，充分挖掘學生的學習潛能，提升學生綜合素質。因其與傳統教學方式相比更注重學生學習主動性和自覺性，更能讓學生的學習具有針對性，從而得到大多數專家學者的認可。但在實踐中，這種教學方法對課堂時間的利用率不高。在如今信息化高速發展的背景下，信息的傳遞越來越快捷，各種微課、視頻在網絡上均能找到，學生完全可以在課前利用各種現代信息化方式自行學習和了解所要學習的知識點，然后教師再在課堂上對知識點進行精講或串講，學生針對不理解的內容進行提問，在教師指導下學生可以分組討論或由教師統一解答，對知識點進行深入細致的研究，從而加強學生對知識的吸收內化。這種教學方法顛覆了課堂教學、課后作業的傳統教學模式，稱為“翻轉課堂”[1]。

1 基于翻轉課堂的項目式教學法的特點

“翻轉課堂”教學法是由是美國教師喬納森·伯爾曼（Jonathan Bergmann）和亞倫·薩姆斯（Aaron Sams）提出的。……