體驗，讓數學智慧在指尖上跳躍

鄭美蘇

摘 要：《新課標》指出：數學教育是數學活動的教育。讓學生在數學活動中體驗數學是學習數學的最佳方式。因此，我們的數學教學要樹立“體驗”的教學氛圍，讓學生自主地觀察、猜想、推理、驗證，經歷知識的形成發展過程。作者從“創設情境、實踐操作、合作交流、走進生活”四個方面闡述了體驗在學生學習活動中的總要意義。

關鍵詞：數學教學；體驗；智慧

《新課標》指出：體驗即從具體情境中抽象出數的過程。體驗數學就是教師為學生提供現實的、有意義的、富有挑戰性的學習材料，讓學生自主地觀察、猜想、推理、驗證，經歷知識的形成發展過程。新理念的這一運用為我們的數學課堂開辟了一片廣闊天地。怎樣做才能讓學生在體驗中學好數學，讓數學智慧在指尖上跳躍？

一、創設情境——萌智慧之心

學起于思，思起于疑；小疑則小進，大疑則大進。學生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又從解決問題的過程中得到發展。因此，教師在新課導入時，要依據教材的特點，有目的、有計劃地設置適宜的障礙，去引起學生的求索和思考，這樣能激起學生的求知欲望，能打開學生思維的閘門，使學生快速步入“口欲言心求通”的境地。

如教學《比較分數的大小》，教師創設一個問題情境：西天取經路上天氣熱，八戒找到一個西瓜，悟空把西瓜平均分成四份，每人四分之一。八戒眼一瞪：“這樣分法可不行，西瓜是我老豬找的，我應多吃才合情，我吃六分之一。”悟空一旁偷偷笑，連忙拿刀把瓜分。……