初中數學課堂提問技巧的思考

許紅剛

摘 要：課堂提問是中學教學中的一種必不可少的教學技能，是教學活動中的一種重要組織形式。通過提問，教師能及時吸收課堂反饋信息，了解學生接受知識的情況，適時調整教學策略，啟發學生思維，促使其主動思考，理解和掌握知識、發展能力。恰當的課堂提問，對于啟發學生思維，活躍課堂氣氛，提高課堂教學質量有著重要的意義。如何提問才行之有效呢？提問時需要做到：有效性、針對性、創造性、啟發性、層次性，另外還要注意提問形式多樣化以及適當的激勵和表揚。

關鍵詞：課堂提問；提問技巧；思考

數學是一門對思維能力和分析能力要求極強的學科。一堂數學課成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學識水平、語言表達能力、教學藝術，更重要的在于教師的組織教學能力。怎樣組織學生參與數學學習呢？我認為關鍵還是“提問”二字。所謂“提問”就是教師圍繞一定的教學內容，結合學生的已有知識對學生提問，再由學生回答。其主要目的是啟發學生思考問題，發揮學生的主觀能動性。“提問”需要注意哪些問題呢？下面，淺談自己的幾點看法！

一、提問要有有效性

有效性的定義是指完成策劃的活動和達到策劃結果的程度。教學提問有效就意味著教師所提出的問題能夠引起學生的回答，且這種回答讓學生更積極地參與學習過程，以達到預期的教學目標。課堂教學中大量流行的話語往往是老師一系列焦急的詢問：“聽清楚了嗎？……