高中政治教學的不足與完善之道

季曉剛

【摘 要】當前的高中政治教學中，還存在學生學習興趣激發不足、學生學習習慣培養不足、作業布置過于單一等各式各樣的問題。作為教師，只有冷靜總結這些不足、認真分析完善之道，才可以打開嶄新的教學局面，實現教學藝術的實質性突破。

【關鍵詞】高中政治 學習興趣 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.119

當前的高中政治教學中，依然存在不少的問題，其中，以下幾點是較為突出的。

一、學生學習興趣激發不足

非智力理論不止一次強調過，學習興趣對學生的學習狀態、學習態度等影響都極為重大。尤其是在學習高中政治知識時，學生需要學習很多的抽象概念，整個學習過程就必須要有興趣的支撐。然而，當前的高中政治課堂上，教師在激發學生學習興趣方面，做得還遠遠不夠，存在諸多的不足。比如說，教師在興趣激發上過于形式化，短期來看學生的學習興趣得到了一定的激發，但是，學生的這種興趣持續時間不長、不夠穩定和牢固。進而教師需要一而再、再而三地激發學生的興趣，既費時又費力。個別政治教師激發學生學習興趣的手段過于單一，這也是導致激發效果不理想的原因之一。類似的不足還有很多，教師盡可能改進興趣激發的手段，是十分迫切的一個問題。

成功激發學生學習興趣的手段，以下兩點是最為關鍵。首先，激發的手段要朝著多樣化發展，我們想要激發的是全體學生的學習興趣，因此面向的是學生這個群體。不同的學生需要的激發路徑是不同的，因此多樣化的激發手段是很有必要的。新鮮的興趣激發路徑，總是可以帶給學生眼前一亮的感受，收效也更為理想。比如說，教師在講解多彩的消費這一課的時候，就可以學生們熟悉的淘寶購物等為切入點，激發學生們聽講的興趣。

其次，激發的程度要向著縱深化發展。我們要激發的不僅僅是學生一節課的學習興趣，而是學生學習政治知識的長久穩定的興趣，所以，興趣激發的程度要盡可能朝著縱深化的方向邁進。一般而言，讓學生們深刻認識到學習政治知識對他們的深遠影響，是幫助學生建立穩定學習興趣的關鍵手段。但是，我們并不提倡說教的方式，而是以啟發學生去反思、去斟酌為主。

二、學生學習習慣培養不足

學習好政治這門課程，沒有好的學習習慣是不行的，這一點，教師很清楚，但是能不能真正付諸實踐就是另外一回事了。當前的政治課堂上，教師對學生學習習慣的培養是遠遠不夠的，學生沒能建立起好的學習習慣，學習政治知識效率降低，難免覺得吃力。而且，政治知識是伴隨學生終身的真理，好的習慣可以幫助學生養成終身思考政治問題的態度。所以，重視學生的學習習慣培養問題，既有助于學生政治成績的提升，也有益于學生的終身發展。在政治學習上，學生需要建立的學習習慣有不少，但是，我們幫助學生養成所有的學習習慣是不現實的，根據把握重點的原則，以下兩個習慣是教師應該重點關注的。

首先，養成獨立思考的好習慣。古語說得好：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習的過程中不思考是不行的，養成獨立思考的習慣就顯得更為關鍵。比如說，學生學習唯物辯證法的有關知識時，非常依賴教師，往往不敢獨立思考，更不敢隨意發表看法。其實，這時教師更應該發展學生的獨立思考習慣。因為學生完全從教師這里得到現成的知識，反而不利于理解和記憶，學生自己思考得來的知識，才會真正存儲在自身的記憶之中。教師在這個過程中，要多問學生問題，多啟發學生去解開唯物辯證法神秘的面紗。

其次，養成及時糾錯的好習慣。高中政治的個別知識難度是很高的，學生在學習的過程中難免出錯，這時，學生如果建立了及時糾錯的好習慣的話，學生就可以減少出錯的次數、找準自己的薄弱環節。一般而言，鼓勵學生建立一個糾錯本是基本的方法，教師除了可以指導學生們糾錯的步驟，還可以在課下輔導的時候，針對學生糾錯本上的共性問題，展開二次教學。

三、學生學習能力發展的引導不足

促進學生學習能力的發展，一樣是教師的教學任務之一。但是，過去的政治課堂上，教師在引導學生能力發展方面做得還不夠，尤其是在促進學生創新能力與合作能力發展方面，遠沒有達到基本的目標。能力不僅是學生綜合素質的一部分，更與學生的長遠發展息息相關，學生相關的能力得不到發展，即便取得再高的考試分數，整體素質也是不平衡的。政治這門課程對學生的能力要求比較高，尤其是對學生的創新能力和合作能力有很明確的要求。

首先，教師要盡可能促進學生創新能力的發展。教師在講解到一些主觀性的命題時，要注意啟發學生從不同的視角看待問題，從而得到新穎的答案。

其次，教師要注意通過運用小組教學等方式，幫助學生逐步掌握合作學習的能力，以啟發學生互相學習和借鑒，增長知識的同時增進彼此之間的感情。比如說，在講解貨幣這個章節的時候，每一個學生無疑都對金錢有著自己的看法，讓學生們進行合作學習，對于引導學生樹立正確的金錢觀有很大的幫助。更重要的是，學生在這個過程中還可以認識到合作學習的必要性、掌握合作學習的技巧。學生的合作能力得到實質性的提升，他們以后學習政治知識的時候，就更可以獲益良多、事半功倍。

四、作業布置過于單一

教師布置的作業是否科學、是否得到學生們的歡迎、是否真正有效幫助學生溫習了知識等等，都是判斷教師作業布置水平的依據。當前的政治作業，在很多方面還存在問題。比如說，作業類型過于單一就是較為典型的一個。單一的作業類型不僅在激發學生完成興趣方面存在問題，更在開發學生的非智力因素，在開發學生的政治學習潛力方面有很明顯的缺陷。所以，教師針對作業的有關問題開展自我批評是很必要的。

除了要求學生練習試題和背誦重點知識點之外，教師還應該布置其他類型的作業。比如說，請學生們搜集一些最新、他們最關注的政治時事熱點，就是非常好的作業。學生用心搜集之外，可以在課堂上與同學進行分享，他們對時事問題的看待就更加全面與客觀。再比如說，講到選擇崇高的社會理想的時候，教師可以組織一個小型的演講比賽，請學生們在課下做好充分的演講準備，這也是一個比較新穎的政治作業。學生在完成這些作業的時候，不但有興趣，還非常積極，收到的效果是很好的。總之，改變作業單一的現狀并不是一件非常困難的事情，關鍵是教師要有這個意識。

五、結語

冷靜總結不足、認真分析完善之道，是教師改善當前政治教學局面的主要步驟。在總結與完善的過程中，教師除了要加強自身的理論思考，還應該擅長與身邊的同事開展交流，爭取實現合作共贏。