生物教學中滲透環保教育思想探究

陳小紅

摘 要：就當前的教育形勢來分析，對于環境教育比較忽視，還未把環境知識的傳播和傳授列入教學當中，特別是在生物教學中對于環境知識的傳播涉及得比較少，這一點在農村中學生物教學中表現較明顯，文章圍繞在生物教學中環保教育的重要作用展開分析，并提出了幾點方案以增進環保教育更好地發揮其價值。

關鍵詞：生物教學；環保教育；滲透

中圖分類號：G631；G633.91 文獻標 生物課程標準對于學生情感態度與價值觀的教育，體現在以下幾方面：對于中國的生物資源情況進行了解，摸清生物科學技術發展的形勢，使學生對祖國、家鄉有熱愛之情，使學生振興祖國的責任感油然而生；增進學生對大自然的熱愛，珍惜生命，對人與自然協調成長的意義進行深入地了解，培育學生環境保護的意識；讓學生對生命的秘密有好奇心，使其建立腳踏實地的科學態度，培育其勇于探索的精神。因此，讓學生積極地投身于環保的事業之中，養成愛惜環境、節約用水、不破壞環境的好習慣。

一、環保教育實行的重要意義與目前形勢

1. 環保教育實行的重要意義

最近幾年環境問題是人們熱議的話題，全球生態環境在不斷惡化，其原因在于人類素質水平較低，對人與自然之間的關系把握得不是很好，這也是致使環境污染和生態平衡遭受破壞的主要因素。在1992年聯合國人類第二次環境會議中就提出了這樣的要求：環境問題離不開全民的參與，而保證全民參與的是教育。我們所說的環境教育，主要是使用教育方法強化全人類環境意識，對環境給予足夠的關心。把握好環境的相關問題，使得個人或團體對于當前環境問題與預防有端正的解決態度。在此次會議上確定的《二十一世紀議程》中的第三十六章提出：不管教育的正規與否，一定要使得人類的態度有所轉變，使人們擁有可持續發展的意識。換句話說，環保教育是增進全民環保意識晉升的主要手段，是實現可持續發展的重要途徑。以日本、韓國、美國為首的發達國家，不僅對于污染環境的治理和改善的重要性有清楚的認知，而且對于環保教育的開展也比較關注，這對下一代人才的教育與培養有一定促進作用。由此我們發現，將環境保護教育切實融入到初中生物教學當中意義重大。

2. 環保教育實行的目前形勢

當前人類社會對自然資源的過分開采與利用，雖然促進了經濟的發展，但是生態環境的破壞也愈來愈嚴重。自然資源面臨枯竭的局面，同時其可再生本領愈來愈弱，環境保護已成為人類亟待解決的課題。中國要想使得保護環境的基本國策得以順利實行，這就要求把握好學生素質教育，1996年國家制定了《全國環境宣傳教育行動綱要》，要求學校開設《環境保護讀本》等選修課。然而，受一些因素的影響，當前很多學校對于設置環境保護教育課程還不具備條件，一些中學因為受環保設施的局限，在校園內只安設一個垃圾筒。而中學生又比較喜歡吃零食，這樣垃圾就會增多，再加上中學生環保意識不強，要求他們把垃圾放在指定位置比較難，使得校園環境存在一定的問題。所以，在初中生物教學中實行環境保護教育比較重要。

二、在初中生物教學中實行環保教育的方案

1. 關注活動內容的豐富性，強化環保意識

（1）開設專題講座。對于環保意識的加強，學校生物科組可開設一些專題講座，并以此形式實行環境教育。對一些節日，比方3月12日的植樹節、3月22日的全球水日、4月7日的全球衛生日、5月31日的全球無煙日、6月5日的全球環境日等和環境有聯系的節日進行探討，闡發這些節日的由來、意義，可以聘一些環保專家向學生們教授一些關于環境保護的常識。對于一些傳統的環境教育日，教師要正確地對待，借助這些節日對環境保護進行大力宣傳，強化學生的環保意識。

（2）做好環境保護調查工作。要想使學生的環境保護意識提高，教師可以周圍環境為核心組織學生進行相關調查，尤其對于一些已污染的環境進行調查。環保調查的作用是增進學生對環保的感性認識，使得學生對環保的認識有所升華。

2. 以自身作為榜樣，身體力行開展環保行動

環保教育實質是增進學生的環保意識，使學生有一個優良的環保行為習慣。教師在展開環保教育的時候，要以學生的實際生活為出發點，引導學生以身作則，從身邊的小事做起，抓好環境保護工作。

例如，洗完手要把水龍頭關好；離開房間之后要把亮著的燈關好；在處置垃圾期間，塑料袋、廢舊的電池、紙張之類的垃圾，我們可實行分類處置，對花卉不能隨便踩踏，要愛惜花卉樹木。如此一來，學生會漸漸地從小事中養成好的習慣，學生的環保意識也會加強。

綜上所述，讓學生對生物資源情況進行了解，摸清生物科學技術發展的形勢，使學生對祖國、家鄉有熱愛之情，可使學生振興祖國的責任感油然而生。由此可見，在生物教學中滲透環境保護教育意義重大，可促使學生積極踴躍地投身于環保的隊伍當中，這與素質教育的要求相符。要讓他們養成愛護環境、節約用水、不破壞環境的好習慣，將環保教育融入到生物教學當中符合可持續發展戰略的實行，是實現素質教育目標的必經之路。

參考文獻：

[1]邵婧.初中生物課堂中如何滲透環保意識[J].考試周刊，2014（87）.

[2]李曉靜.淺析初中生物教學中環保教育的滲透[J].課程教育研究，2013（02）.

志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0023-01