把耳朵叫醒讓孩子在口語交際中學會傾聽

張艷

摘 要：在許多小學語文口語交際課上，教師都能看到這樣的情景：在精心創設的情境面前，孩子們爭先恐后，個個急于表述自己觀點。當老師喊別的同學發言時，他們會發出一聲長長的嘆息，或悄悄地與前后左右同學竊竊私語，說些與議題毫不相關的話；或急不可耐，沒等別人說完，就跳著喊著舉起了手…… 課堂上可謂一片熱鬧。可真正能坐著傾聽別人講話的孩子卻不多。傾聽體現著現代人在交際中的基本素養。因為，只有你專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清了、聽準了，才能做出最準確的應答。《語文課程標準》中指出：要認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。反之，假如你沒有聽清就發表意見，或沒有聽完就打斷別人的話，那是不禮貌的，不尊重別人的表現，也是交際過程中的大忌。缺少傾聽的口語交際教學，應該說是個很大的遺憾。那么該如何讓學生在口語交際中學會傾聽？在教學中我從三個方面進行了實踐探索：重激勵，引發傾聽興趣；善引導，提高傾聽能力；定制度，強化傾聽行為。

關鍵詞：口語交際；傾聽；引導；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

一、重激勵，引發傾聽興趣

由于小學生注意力的時間比較短，容易分心，因此教師要采用多種激勵方法，調動學生的積極性。

“給兒童以勞動的快樂，學得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）學習成功是最足以促使學生后續學習的一種動力。所以，在“聽”的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，及時表揚正在傾聽的孩子，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認真。”“你把別人說的話都聽懂了，真了不起！" “你聽得可真仔細。”激勵學生參與到傾聽中來，也可抓其善聽的“閃光點”進行褒揚，如“你把他的優點學來了，說明你很會聽啊！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！” “你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。長期堅持從正面評價、激勵，學生就能養成“聽”的習慣。

二、善引導，提高傾聽能力

教會學生怎樣聽作為教學的主攻方向，在不斷引導中提高學生聽的能力。首先，引導學生能夠聽懂別人簡短的說話。最初，課堂上老師提問或同學講話后，讓學生就聽的內容進行簡單的重復，以此引導學生去努力聽懂別人講話的內容并有意記憶，為進一步進行口語交際打下基礎。在學生聽懂的基礎上，教師再引導學生聽出一些要點，加進自己的思考，嘗試對對方的話作出自己的判斷。

（一）請學生聽出優點。

課堂上，我常會問學生哪兒說得好，什么地方值得表揚等，提高他們聽優點的能力。教學《 教師的畫》 時，一個孩子介紹自己畫的白雪公主很有特色，我及時引導學生：“呀！他介紹得真不錯，你們發現他的優點了嗎？”稍后，有孩子真誠地說：“老師，他說的白雪公主真漂亮，金黃的頭發，亮亮的眼睛，和我想的一樣。”“他用的顏色好，那個‘漸變色是美術課里教的。”這時，我又提醒：贊美的話可當面說，受表揚的人也要有所表示。一時間，氣氛熱烈起來，一方說“你的聲音很響亮。”一方回答“謝謝，你也說得挺大聲。”在你來我往中，聽者發現了他人的閃光點，為自己樹立起學習的榜樣；說者備受鼓舞，增強了表達的自信。同時，還促進了學生之間“文明和諧”的人際交往。

（二）培養學生聽出缺點。

教學中引導學生常思考：別人說的話，還有哪些不妥；如果讓我來說，我會怎么安排。以期聽者能避免犯同樣的錯誤，培養規范的聽說習慣；說者能及時發現問題，并加以改正，培養勇于接受他人勸告的品質。在《 有趣的游戲》 中，說出有趣是個難點。我設計了一個小組競賽活動，代表們先在組內練習，小組成員認真聽，仔細觀察，再提提建議，看還能不能說得更有趣些，要求群策群力，結果，大伙兒都憋足了勁，該聽的聽，該說的說。有人提議，別板著臉，帶點笑容就好了；有人策劃，要是加上“興致勃勃”“哈哈大笑”幾個詞語，內容一定更精彩；有的商量，那個地方特別有趣，聲音再響點；還有的干脆示范起夸張滑稽的動作。同學們在互幫互助中真正發揚了團體的“合作精神”。

三、定制度，強化傾聽行為

（一）教師要俯下身子認真地傾聽

教師是學生心中的偶像，一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響。所以要讓學生認真傾聽，教師自己首先要俯下身子認真傾聽。口語交際中，教師要帶頭傾聽，絕不做其他事情，也不隨意打斷他們，使學生感到老師在認真地聽他們說話，重視他們的發言。這樣，學生才會以老師為榜樣自覺地學習傾聽。

（二）師生共同制定制度，強化傾聽行為。

教師給學生強調了傾聽的重要性后，就需要建立相應的制度，強化學生的傾聽行為。教師可以和學生一起討論應該怎樣聽，然后把一件整合形成制度，和學生一起遵守。具體應做到：

1、要專心。無論是老師還是同學發言，都要注意力集中，聽清老師或同學說的每一句話。

2、要耐心。不要隨便打斷別人的說話，要聽完別人說的話，再發表自己的意見。特別是別人的發言有錯時，一定要等他把話說完再用適當的方式指出。

3、要虛心。當別人提出的意見與自己不同時，要能虛心接受。如果對方觀點正確，要邊聽邊修正自己的觀點。

四、結束語

傾聽是一種能力，更是一種習慣。要讓學生具有傾聽能力并養成傾聽習慣，不是一蹴而就的，教師需要在課堂中不斷滲透傾聽方法，引導學生長期訓練。讓我們用心喚醒孩子傾聽的耳朵，把耳朵叫醒，讓口語交際的課堂因專注的傾聽而更加精彩！