把耳朵叫醒讓孩子在口語交際中學會傾聽

張艷

摘 要：在許多小學語文口語交際課上，教師都能看到這樣的情景：在精心創設的情境面前，孩子們爭先恐后，個個急于表述自己觀點。當老師喊別的同學發言時，他們會發出一聲長長的嘆息，或悄悄地與前后左右同學竊竊私語，說些與議題毫不相關的話；或急不可耐，沒等別人說完，就跳著喊著舉起了手…… 課堂上可謂一片熱鬧。可真正能坐著傾聽別人講話的孩子卻不多。傾聽體現著現代人在交際中的基本素養。因為，只有你專注而耐心地聽別人講話，把別人的話聽清了、聽準了，才能做出最準確的應答。《語文課程標準》中指出：要認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。反之，假如你沒有聽清就發表意見，或沒有聽完就打斷別人的話，那是不禮貌的，不尊重別人的表現，也是交際過程中的大忌。缺少傾聽的口語交際教學，應該說是個很大的遺憾。那么該如何讓學生在口語交際中學會傾聽？在教學中我從三個方面進行了實踐探索：重激勵，引發傾聽興趣；善引導，提高傾聽能力；定制度，強化傾聽行為。

關鍵詞：口語交際；傾聽；引導；

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-08-00-01

一、重激勵，引發傾聽興趣

由于小學生注意力的時間比較短，容易分心，因此教師要采用多種激勵方法，調動學生的積極性。

“給兒童以勞動的快樂，學得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”（蘇霍姆林斯基）學習成功是最足以促使學生后續學習的一種動力。