以職業技能大賽為載體的中職汽修專業教學實踐

周曉昂

【摘 要】職業技術大賽具有巨大的推動力和引領力，是促使職業技術人才交流與成長的重要平臺，也是提升職業技術學校教育教學質量與效益的重要推手。本文就以職業技術大賽為載體的中職汽修專業教學實踐這一課題展開研究與探討，提出以職業技能大賽為引領，增強中職汽修專業教學交流；以職業技能大賽為推手，改進中職汽修專業教學內容；以職業技能大賽為動力，改進中職汽修專業教學模式；以職業技能大賽為紐帶，帶動中職汽修專業師資隊伍建設。

【關鍵詞】中等職業 職業技能大賽 汽車運用與維修 教學實踐

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0017-02

進入新世紀以來，隨著我國經濟形勢的發展，國家對專業技術人才的培養越來越重視，社會對職業技術院校人才培養的期望值也在不斷提升，各技術學校之間的交流與互動也日益頻繁，全國職業技術院校自發組織的職業技能大賽也由此悄然產生。迄今為止，全國職業技術院校職業技能大賽已經成功舉辦了很多屆，而且就參賽的規模、參賽所涉及的專業、參賽所涉及的行業、參賽所涵蓋的時間，以及賽事的影響力等都有越來越廣大，各個職業技術院校對全國職業技術大賽的重視程度也日益提高，甚至有不少職業技術學校提出，“普通高級中學教育有高考，職業技術教育有技能大賽”，把兩者對照起來，把職業技能大賽當作職業教育教學質量的檢驗度衡。將自身在職業技能大賽中所獲取的成績作為一種職業榮譽，并作為標識自身良好教育教學質量與效果的一個含金量很高的標簽。從社會的眼光看來，職業技能大賽是衡量一所職業技術學校師資力量、教學質量與人才培養成果的一項極其重要的指標。事實也表明，職業技能大賽確實有助于推動職業技術學校教育教學管理層加速更新辦學理念，促進各職業技術學校之間的交流和教育教學實踐改革的步伐。下面筆者結合多年來中職汽修專業課程教學的實踐經驗，對以職業技術大賽為載體的中職汽修專業教學實踐展開研究與探討，提出幾點意見和建議。

一、以職業技能大賽為引領，增強中職汽修專業教學交流

職業技術技能大賽就本身形式來說，具有很好的跨校性與跨地域性，可以更加有效地讓更多職業技術院校的專業教學人員以職業技術發展的目標加強教學交流與探討，同樣可促使不同地域的學生加強對專業知識學習和職業技能訓練的交流和互動，還有助于促進各職業院校進行師資力量的互助和學生學習的互幫。職業技能大賽在賽前看來各職業院校之間是競爭關系，而在賽后看來則更多的是相互促進關系，有助于各職業學校師資力量發揮出更大的潛能，促使任課教師加強對前沿職業技術的研究與探究，促使學生的學習動力與學習激情得到有效激發，讓他們的專業知識學習和專業技能培訓更有目標性。

例如，歷時4天的2014年廣西中等學校教師職業技能大賽，涉及汽車維修與服務的有普通車工、裝配鉗工、汽車保養與維修等比賽項目。通過大賽活動，廣大一線教師普遍認為，就中職汽修專業教育教學而言，要看到汽車技術的發展本身就是生產企業之間加強交流與互動的重要成果，而汽車維修專業人才的培養同樣必須順應這一客觀事實，諸多職業技術學校之間要加強彼此之間的教學交流，通過交流與互動有效破解教學過程中出現的各類問題，共同探索最新汽車維修技能技術，不斷探索促進學生更好地掌握汽車維修技術的教學模式與方法。而職業技術技能大賽為各職業技術院校的汽車維修專業教育教學提供了一個非常良好的交流平臺，也是非常難得的重要機會，因而要以職業技能大賽為引領，增強中職汽修專業教學交流。

二、以職業技能大賽為推手，改進中職汽修專業教學內容

職業技術教學內容是職業技術人才培養的重要基石，它決定職業技術教育人才的知識結構和技能結構。當前汽車制造技術日新月異，如果中職汽車維修專業所引入的教學內容仍然是傳統內容，那么這顯然無益于汽修職業技術人才的培養。如果這樣，對學校來說，就是對學生成長的極不負責。因此，加強中職汽車維修專業教學內容的改進，是順應汽車制造技術不斷發展的必然要求，也是為了培育更多更好的汽車維修人才滿足汽車維修企業或單位用人的需要，同時也是增強職業技術學校綜合實力與核心競爭力的現實需要。要結合當下汽車行業的發展情況，引入新的內容，跟上時代的步伐。

例如，在近年汽車維修技能竟能競賽項目中的“汽車電氣系統檢修”、“汽車自動變速器折半與檢測”與“汽車綜合故障診斷”3個子賽項目中，有不少內容涉及現用教材所沒有的先進的汽車維護技能技術。這就要求職業技術學校必須加強對教學內容進行更新，將傳統的老舊的教學內容及時淘汰，讓那些最新的引領技術發展潮流的技術技能元素填充到教學內容中來，并不斷促使職業技術學校縮短教材更新周期，以更加科學更加理性更為實用的理念，促進中職汽修專業教學內容革新，進而促進汽車維修人才的培養質量。

三、以職業技能大賽為動力，改進中職汽修專業教學模式

中等職業技術院校教學模式對人才培養質量起著非常重要的作用，傳統職業技術教育教學那種過分注重理論的教學模式顯然難以適應新形勢的要求，與當前社會主義市場經濟環境下人才需求不相適應，不利于學生綜合素質與實踐能力的提升。職業技術技能大賽為職業技術教育理念的更新注入了新動力，促使職業技術學校教學模式從傳統過分注重理論到突出實踐能力提升模式上來，促使職業技術學校積極主動地謀求新的教學模式。

例如，有的職業技術學校為了提升自身在職業技術大賽中的成績，打響自身在本領域的品牌聲譽，積極引入國外職業技術學校創設的“校企聯盟”教學模式，依據職業技術技能大賽的比賽規程，深入各個汽車維修企業實地調研，創新和實施了“學中悟、悟中做、做中學”的理論與實踐相結合的一體化教學模式，實施小班化、小組化汽車維修技術創新教學策略，促使教學質量與效果得到不斷提升。

四、以職業技能大賽為紐帶，帶動中職汽修專業師資隊伍建設

汽車維修職業技術技能大賽實踐表明，指導學生進行技術技能大賽的教師，不僅具體深厚的汽車構造相關知識的理論功底，而且還必須具備非常嫻熟非常精湛的汽車維修技術技能，才能帶好學生在參賽中取得好的成績。這也是當前素質教育對“雙師型”教師的要求。因此，以職業技術技能大賽為紐帶，帶動中職技術學校加強自身師資隊伍建設，促使學校更加重視教師實踐能力的培養與提高，促使學校想方設法選派有發展潛力的教師到國內外培訓機構參加技術培訓，構建一支綜合實力較強的“雙師型”職業技術教師隊伍，為促進人才培養提供強有力的師資力量。

著力培養具有較高精湛的汽車維修與保養技術人才是中職汽修專業教育教學的主要目標，以職業技術技能大賽為載體加強中職汽修專業實踐教學改革與實踐探討，促進教學內容不斷更新，促使教學模式得到不斷改進，促使廣大專業教師積極主動關注前沿汽車維修技術，為廣大汽車維修用人單位培養出更多、能力、更強的復合型人才。

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（責編 盧建龍）