1+2+X 高中英語校本課程開發與實踐

【摘 要】校本課程是學校特色構建的重要載體，本文主要圍繞外國語特色，依據《普通高中英語課程標準（實驗）》，探討如何開發和實踐1+2+X校本課程（《新概念英語》第三冊+報刊+視聽+綜合），以此滿足學生的個性化發展需求，促進學生多元能力發展。

【關鍵詞】高中英語 校本課程 課程開發

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）08B-0031-02

《普通高中英語課程標準（實驗）》明確提出高中英語課程的總目標是，使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，培養自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；發展綜合語言運用能力。學生在完成必修課程模塊1—5（7級）、順序選修課程模塊6—8（8級）及順序選修課程模塊9—11的學習后，應達到九級目標要求。蘇州外國語學校是以外國語為特色的學校，英語的教與學是蘇州外國語學校的優勢。學生英語素養在不同階段均高于其他一般學校，僅完成模塊1—11的學習顯然無法滿足學生的發展需求，無法體現“外國語”這一特色，亦很難實現學校的高中生培養目標。因此，蘇州外國語學校高中英語學科組在確保開足開齊國家課程的前提下，“以生為本”，根據高中學生認知特點和學習發展需要，以英語知識為載體、激發學生學習興趣、發展綜合運用語言能力、培養學生用英語進行思維和表達的能力、拓寬學生國際視野、促進學生持續發展為目的，多元化組合英語校本教材，形成了包含統編牛津版在內的2+2+X課程體系，換句話說高中英語校本課程為1+2+X。

一、1+2+X 課程內涵

1+2+X 是指《新概念英語》第三+報刊+視聽+綜合。

1 是指校本教材《新概念英語》第三冊。

《新概念英語》第三冊是我們必修課程的校本課程。《新概念英語》第三冊語言經典、地道，以其嚴密的體系性、嚴謹的科學性、精湛的實用性、濃郁的趣味性深受學生青睞。它完整的英語學習體系有助于進一步發展學生的4項基本技能，發揮學生的學習潛能。其素材涵蓋文化、經濟、哲學、藝術、體育、政治、美學、心理學、社會學、教育學、倫理學、天文學等三十多個學科門類，語言文字精美獨到，句型結構復雜多變且精煉，文章蘊涵深厚的哲思、美學及西方文化中獨特的思維方式，有助于學生深刻地了解西方文化中的三大主線：哲學，宗教及美學。它覆蓋高中所有語法點，使學生在有機融合的文章中學習到語法的實戰運用，學生可通過學習、賞析各種精煉、優美、實用且可模仿的句型實現有效遷移，英語寫作中逐步運用自如。

2是指報刊閱讀課程和視聽課程，其中，報刊閱讀課程是指21世紀報閱讀課程。

21世紀學生英文報Teens創刊于2001年，是我國第一份根據中學生的英文閱讀水平和需求而設計的英語時事周報。該報廣泛用由國際主流媒體和出版機構提供的獨家、最新專稿，以報道國內外新聞時事熱點和文化娛樂時尚為主，內容集知識性、趣味性、可讀性為一體。 高中版按照高中年級難度分為三個級別（高一版、高二版、高三版），是為中國學生學習英文、融入世界而量身訂制的英文時事周報，堅持用原汁原味的語言、國際化的視野、思辨的態度、友善的設計，讓英文學習變為真正的樂趣。報刊英語有獨特的體裁和風格，其內容體現很強的時代特點。本課程一方面向學生介紹報刊英語的特色、所用的典型語體以及文章種類，旨在培養學生實際閱讀能力、拓寬視野，增進對當代英語國家的形勢與狀況和人們的習俗與所為的了解，理解和詮釋多樣文化，從不同的文化視野看世界，以培養豁達的胸襟及多元的問題解決能力。

視聽課程包括聽歌學英語，探索與發現，英文電影欣賞，BBC英語廣播，美國文化廣場，高考英語聽力，空中英語教室等。內容廣泛，形式多樣。課程旨在提高學生學習英語的興趣，增加真實地道的英語語言的輸入量，進一步培養學生的英語聽說技能，培養學生語感。

X為綜合課程，包括演講課程、原版改編小說閱讀、拓展閱讀（悅讀聯播）等。

演講課程包括經典演講鑒賞，說明性演講，說服性演講，演講稿撰寫，即興演講實踐，禮儀性演講，求職面試演講。內容廣泛，形式多樣。課程旨在培養學生用英文連貫表達、邏輯思維、推理、分析、概括等口語表達能力，最終達到能夠用英語流利地即席演講、辯論和討論。具體表現為從理論上與實踐上提高學生在公共場合的英語演講能力；使學生能夠富有邏輯地、說服力地、幽默地、流利地表達自己的觀點；通過分析中外名家的演講，讓學生了解演講中的中西文化差異。

二、1+2+X 校本課程方案設計

校本課程具體實施方案是否合理、科學最終決定著課程的實施效果。為確保實施效果，要緊緊圍繞課時、材料來源、授課方式及授課重點進行設計。1+2+X校本課程方案設計詳見下表：

三、1+2+X校本課程綜合學力評價反饋

田中博之提出了“綜合學力”這個概念，他認為學力包含三大方面：（1）學科學力，包括關心、積極性、態度；思考、判斷；技能、表現；知識、理解四個方面。（2）活的能力，也稱生存力，強調與 21 世紀社會對應的問題解決的資質與能力，包括自我成長力、問題解決力、社會實踐力和“豐富的心靈”四個方面。（3）學習的基礎能力，包括豐富的基礎體驗、面對學習的能力、 自我學習能力、 自律學習能力四個方面。因此，1+2+X校本課程評價方式通過拓寬學力評價的內容，從課程知識、能力、情意三大方面，確定評價指標，以發展的眼光對學生進行過程性的綜合學力評價。具體如下：

（一）考核方式：考查

1.書面知識考查。1+2+X課程主要采取書面形式進行考試，課程內容穿插在平時的月考、期中、期末考試中。

2.能力和情意考查。以小組為單位，自選一個本學期學習的一個話題，可以聯系生活實際，運用他們的智慧、創造力及想象力共同協作自編或改編完成一個Project，期末進行展示，同時在年級進行比賽，鍛煉學生，使學生學會合作、探究，運用語言的能力，培養學生追求卓越的意識。例如，學生閱讀關于介紹名著的報刊閱讀材料時，學生對此感興趣，自成一組共同閱讀一本Harry Potter，他們聯合制作了一個Harry Potter讀書沙龍分享會。學生在完成Project的過程中，不僅發展了多種能力，在展示的過程中深度思考、自信陳述。在與其他組的交流分享過程中逐步完善并提升自己的情感、態度和價值觀。

（二）評價指標以及成績來源

1+2+X課程評價指標以及成績來源注重學生的學習過程，主要參考課堂作業、學習筆記，其中報刊閱讀課程平時作業（預、復習情況）、課堂表現（參與問答、討論/合作）。

（三）成績評定

1+2+X課程成績評定學期成績=課堂表現30%+平時作業40%+期末成績30%，學年成績=上學期成績30%+下學期成績70%，其中，報刊閱讀課程考試成績的評定按平均成績（含）占40%，期終綜合考試成績占60%計算。

四、1+2+X校本課程實施效果

1+2+X校本課程“以生為本”，專為蘇州外國語學校學生定制，在實施過程中取得明顯的效果。視聽課程運用網絡豐富的資源，使學生品味到地道的、鮮活的英語，不僅改善了語音語調，增強了自信心還拓寬了學生的知識面。電影配音大賽活動、英文歌曲大賽等活動使學生在展示過程中鍛煉和提高了合作學習能力、組織活動能力，學生學習英語興趣持續增長。發展了學生綜合運用英語的能力，學生的詞匯量增加，各種句式的運用更為豐富、語言技能運用靈活、西方文化意識增強，提高了學生在公共場合的英語演講能力，學生能夠富有說服力地、自信地表達自己的觀點，同時學會了演講稿的寫作方法。學生在各級各類英語比賽中捷報頻傳，多人次獲21世紀杯中學生演講比賽全國及省一等獎、江蘇省中小學英語口語電視比賽一等獎、蘇報杯英語作文大賽一等獎。顧茗倩，2013年獲全國創新英語大賽一等獎。

【參考文獻】

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[3]田中博之.均衡的綜合學力模式的構想[J].現代教育科學，2003（4）

[4]王向紅.學力觀與學力評價：日本的經驗與啟示[J].外國教育研究，2013（1）

【基金項目】江蘇省教育科學“十二五”重點規劃課題《多元文化融合視野下學校課程的建構與實踐研究》（項目編號：B-b/2013/02/264）。

【作者簡介】陳蘭（1974—），女，江蘇鹽城人，教科室主任，高級教師，市學科帶頭人，華東師范大學教育碩士。研究方向為課程管理、英語教學。 （責編 盧建龍）