初中數學教學方法討論

羅成

【摘 ? ?要】數學與生活息息相關，在數學學習的關鍵時刻，任課教師要充分考慮學生的未來發展，務必為學生期奠定好基礎。每個學生在每一階段的學習都能夠影響其今后的發展方向，因此任課教師必須及時在學生奠定基礎的時期發現問題、解決問題，及時更正學生的錯誤習慣，幫助學生今后能夠有更好的發展。

【關鍵詞】初中數學 ?培養 ?合作討論 ?習題練習 ?錯題分析

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.035

初中階段的學生心智尚未成熟，如果此階段任課教師沒有將學生引導到一個正確的方向，會對學生今后的發展造成很大的影響。本文將針對初中數學的教學方法進行如下討論：

一、培養學生積極學習的學習興趣

數學學科在初期的基礎階段相對比較枯燥，尤其是初中生對數學的重要性并沒有一個充分的認識，所以在傳統的課堂教學中，學生很難對數學產生積極學習的興趣，從而并沒有十足的動力學習數學，這也就導致了數學成績的落后。但是初中階段正是學生奠定今后學習發展方向的關鍵時期，所以任課教師必須采取多種方式調動學生的學習興趣。

首先，可以從學生感興趣的角度入手。初中生與社會的接觸比較少，所以他們感興趣的地方主要是生活中一些有趣的事物，任課教師可以與學生積極交流，試圖去了解學生感興趣的地方，從而根據他們的興趣點進行課程安排。

其次，可以采取獎勵的形式鼓勵學生積極學習。初中階段的學生引以為傲的是榮譽，如果經常受到老師的表揚，他會一直保持積極的狀態學習。所以任課教師可以從不同的角度發現學生的優點，并且對學生的優點給予表揚和獎勵，也會讓他們為數學這門學科的學習所取得榮譽感到驕傲和自豪，從而提高學生的學習興趣，讓學生能更加努力的學習。另外，也可以根據課程安排的難度，依照學生的完成情況為學生頒發獎品。科學研究表明，物質獎勵有時比精神獎勵更具有沖擊力。所以任課教師可以以物質獎勵的形式鼓勵學生積極學習。但是，必須要把握物質獎勵的力度。在學生的初中階段不能形成注重物質的思想，要為學生傳輸積極的理念，有效推動學生今后的發展。

二、從生活的角度出發引導學生學習

數學這門學科的學科特征是在學習基礎知識的初期階段，一些理論知識的學習和應用相對較難，學生不易理解，但是如果在這個時期沒有奠定好基礎，就會很容易影響學生今后的學習發展。因此，任課教師需要多關注學生對基本理論知識的理解和應用情況，及時對課堂教學方法進行調整。

本人認為，任課教師可以從生活的角度入手，引導學生通過解決身邊的實際問題從而加深對課本理論知識的理解。數學這門學科源于生活，也應用于生活的方方面面。所以，任課教師可以根據實際生活情況，引導學生運用所學知識解決生活的實際問題。學生在解決問題的過程中通過對課本知識的運用，加深對所學知識的理解，也可以為學生實踐課本理論知識創造條件。現在的課堂教學改革提倡課本理論知識與實踐相結合，保證學生在學習理論知識的同時，也能夠增強自身的發展能力，提高動手實踐的能力。任課教師采取這種教學方式可以將理論與實踐完美的結合起來，既可以提高學生的學習興趣，也可以幫助學生運用課本知識，加以熟練。

同時，如果從生活的角度出發，可以提高學生在生活中獨立解決問題的能力。現代教育提倡的是學生不僅可以將知識應用在考試中，也能夠應用在實際生活中，增強自身發展能力。如果任課教師可以從生活的角度出發，學生可以學會多種解決問題的方法，增強學生生活中獨立解決問題的能力，幫助學生今后獨立自主的發展。

三、加強課堂合作討論，培養學生合作意識

很多情況下，學生遇到自己無法解決的問題時，任課教師或者家長并不能夠保證時刻在身邊幫助學生解決問題，所以學生必須學會向同學求助的能力，這也是現代教育所強調的合作學習的意識。大多數情況下，學生之間更容易交流，所以學生之間的互相幫助更是習以為常的事情，因此任課教師可以通過學生之間的互相討論和幫助來推進課堂教學。

首先任課教師需要為學生灌輸合作學習的思想，因為現在的教育大部分還是以應試教育為主，成績高低的比較在所難免，有部分學生就會產生自私的想法，不愿意與其他同學合作學習。任課教師必須及時的糾正學生的這一錯誤思想，現代社會更強調合作意識，只有合作才能夠創造雙贏的效果，尤其是在學習方面，如果學生之間能夠合作學習，不僅可以取長補短，幫助自己吸收他人的優點長處，更能夠促進自己的發展。

其次，學生在相互交流溝通的過程中也可以提高自己對知識的理解和運用。學生可以通過為他人講解問題，增強自己對題目和知識的理解，從而增強記憶。針對他人出現的問題自己也可以獨立的進行查漏補缺，同時可以促進自己的發展。

四、關注學生的習題練習

雖然現代教學并不提倡題海戰術，但是不得不承認題海戰術在訓練學生獨立解決不同類型的題型可以起到很好的作用。因此，任課教師可以通過布置作業、適當安排典型例題等方式控制對數學練習題的訓練。數學這門學科是一門應用學科，更關注學生的應用情況，所以必須加強學生對知識點的運用，因此題海戰術是一個可以提倡的學習方式。但是，這并不意味著學生必須時時刻刻在題海中長途跋涉，任課教師可以提前對題目的類型和難度進行篩選，根據學生的每一個階段發展情況進行合理的難度安排，讓學生可以通過循序漸進的做題方式逐步提高自己的解題能力，進而幫助學生理解所學內容和知識。

任課教師需要注意的是不要對學生灌輸做題越多得分越高的思想，并不是所有的題目都可以通過訓練就能夠提高分數，任課教師可以通過課堂的習題訓練以及布置作業時對習題量和難度進行適當的控制，引導學生根據自己的實際能力進行習題練習。現在市面上流行的習題練習冊并不是每一種類型的都適合學生進行訓練，任課教師必須及時發現學生的錯誤方式，對學生進行及時的更正，防止今后的學習習慣和方法出現相似的問題。

五、關注學生的錯題分析以及更正

錯誤并不可怕，可怕的是沒有從錯誤中認識到自己的問題并且加以改正。現在學生有一個很不好的習慣就是做錯了題目，只是單純的改正了答案，并不對自己的錯誤原因進行深究，這樣今后再遇到相關的問題，還是會出現錯誤。因此任課教師必須及時的發現學生這樣錯誤的思想和習慣，并引導學生及時改正。

最好的方式就是引導學生整理錯題本，并且定期帶領學生一起針對錯題本中出現的問題進行分析，只有認清了自己的問題，并且加以改正，才能夠為今后更好的發展奠定基礎。