試論高中數學教學中存在的問題

黎德揚

【摘 ? ?要】應試教育在中國根深蒂固，受它的影響我國在很多教學中都存在著嚴重的問題。數學在整個教學中都占據著很重要的地位，新課程改革對高中數學提出了嚴格的要求，在教學目標、教學模式、課程內容等方面都發生了很大的改變。在全面貫徹和實施素質教育的同時，如何打破傳統教學模式的束縛，實現高中數學新課改的要求就成為了每個高中數學老師必須嚴肅面對的事情。

【關鍵詞】高中數學 ?新課改 ?教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.044

雖然現今中國在大力提倡素質教育，但由于中國長期以來一直受傳統教育體制的限制與影響，新課改所取得的效果并不是太明顯，很多學校的教育觀念、教學模式還沒有完全轉變，這些無形之中阻礙了新課改的實施。在中國這個搬動一把椅子就流血的國度里，全面的實施素質教育是不容易的。我們的教學模式培養出來的是高分人才，在教學過程中對于學生思維能力和創新能力的培養不太注重，傳統的課堂上，總是以老師講為主，在一堂課上老師把大量的知識點傳授給學生，學生在下面記筆記，課下再做大量的習題，這就是傳統的教學模式。課堂上老師和學生沒有相互之間的互動，學生完全處于被動接受知識的地位，這樣就會影響學生學習的主動性和積極性，甚至不利于激發學生的學習興趣，而我們知道興趣是最好的老師，有了學習興趣學生學起來就充滿了勁頭，學習效率也會提高。而在我們的長期教學中老師卻沒有培養和激發學生學習興趣的意識。素質教育強調要把學生當成發展中的人，有獨立個性的人，課堂上的主體，學習的中心，而老師自己是學生學習的引導者，比如說在高中數學的課堂上老師不要直接告訴學生問題的答案，而是要把學生引導到正確解題的道路上。啟發學生開動腦筋認真思考，發現問題，解決問題，以鍛煉學生的邏輯思維能力和探究性學習的能力。那么，高中數學在教學過程中都存在哪些問題呢？本論文列舉了以下幾點，希望能引起廣大師生的注意，期望能給數學教學改革敲響警鐘。

第一，上課以老師的講為主，沒有實現與學生的互動。

傳統課堂上老師總是采取滿堂灌的教學模式，老師只要把自己準備的內容講完，這節課就算結束了，長此以往導致老師上課沒有激情和熱情，這種情緒也會影響到學生，因此，有些學生就會反應說老師上課的時候無精打采的，導致自己也沒有了學習的欲望。事實上，高中生面臨著高考的巨大壓力，每天都要上很多門課，已經筋疲力盡了，有些學生更是對學數學毫無興趣可言，因此，老師在課堂上應盡自己最大的努力調動課堂氣氛，激發學生學習的激情，以自己的飽滿昂揚的情緒感染學生，為此老師可以在課堂上幽默一下，這樣才能充分調動學生。怎樣才算是實現了學生的互動呢？上課提問學生問題，就是與學生的互動嗎？當然不是這樣。提問也是一門藝術，問題的難易程度，提問的方式都能影響到學生的情緒，在高中數學教學中有很多老師在提問的時候出現了一些問題。一，老師不注重問題的質量。有些老師為了與學生實現所謂的互動，就提問學生很多問題，這些問題大都比較簡單，雖然問題很簡單，但由于問題太多學生疲于應付，看似師生交流的很頻繁，但實際上學生對這些問題根本沒有任何印象，因為，學生沒有時間進行思考，沒有消化吸收的過程，這種重數量輕質量的提問方式絲毫達不到老師與學生互動的目的，老師與學生的互動應該是老師引領學生進行探究式學習，以學生為學習的主體，始終圍繞著學生來進行教學。二，對學生的回答沒有及時地給予評價。新課改要求老師對學生的評價以鼓勵為主，也就是老師要多鼓勵學生，學生對問題的回答不管對錯與否，老師都要及時地給予肯定，不要打擊學生的自信心。而有些老師雖然上課的時候也問學生問題，對學生回答完了之后，老師并沒有對其進行評價，而是把學生晾到一邊，這樣無法使學生參與到對問題的思考中去，學生對自己的回答沒有得到老師的肯定，下次該生可能就不敢再回答問題了，容易挫傷學生的學習信心，甚至造成學生對問題的麻木，最終老師只能自問自答了。三，缺乏情感培養。數學雖然是高度抽象的東西，但情感的培養益于學生對學習產生興趣，數學老師可以改變自己嚴肅的教學模式，上課的時候采取輕松、歡快的教學方式，時而幽默一下，我想對于教學效率的提高，教學目標的實現都會帶來很大的的幫助。老師上課太過死板的話，課堂氣氛會很壓抑，這樣學生學的會很辛苦，久之，老師也會變得沒有激情。

第二，教師教學方式太過單一。

高中數學老師采用的教學方法主要是以口授為主，老師在課堂上以口授的方式向學生們講解這節課主要的知識點，沒有實物展示，沒有多媒體教學等，因為時間不夠學生探究，大都還是填鴨式的告訴學生答案。隨著我國經濟的高速發展，人們的生活水平得到了很大的提高，教學中的設備也越來越多樣化，像多媒體，小黑板等，這些新的教學設備都應該應用在教學中，因為，這樣不僅能增加教學容量，還能在教學中集聲音、圖片、情境于一體，這樣就把課本上死的知識變成了活的知識，尤其是對于重難點知識點，老師更應該通過多媒體的展示向學生強調這節課的重點所在，這樣不僅吸引了學生的注意力，還能極大地激發學生的學習興趣。

第三，學生不注重基本知識的識記，基本技能的訓練。

有些學生總是喜歡做一些比較難的數學題，認為這樣才能提高自己的數學成績，解題技能等，從而導致對基本知識的疏忽，例如，課本上的數學公式，定理等。這就好比是蓋房子，地基都沒有打好，就想著趕快把房子建起來，那么，建造的房子一定是不牢固的。如果連一些基本的知識都掌握不了，理解不透，做起題來就會很困難，學生不僅不會做到舉一反三，而且基本運算能力也會變的很差，更不用說做一些難度較大的題目了，學生只有掌握了基本知識，才能在此基礎上進行創新和接受新的知識。有些學生不注重對基本技能的訓練，導致連基礎的運算都要浪費很多的時間，數形變換能力也很弱，這種情況嚴重影響了學生在考試時候的發揮，我們知道，考試是有時間限制的，如果學生連基本運算能力都很差，又怎么能在考場上爭取時間呢？學生只有理解了基礎知識并且掌握了基礎知識，才能在考場上做到爭分奪秒。

這些問題都是高中數學教學中普遍存在的問題，希望能引起老師和學生足夠的重視。