教好小學(xué)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)感想

強(qiáng)潤(rùn)華

【摘 ? ?要】本篇文章嘗試從準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情、傳授學(xué)生解題思路、完善自身的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性以及合理引入合作學(xué)習(xí)模式五個(gè)方面，淺述筆者教好小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)課程的幾點(diǎn)感想。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?學(xué)情 ?教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù) ?自主性 ?學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.072

筆者認(rèn)為，新的教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想出色地完成自己的教學(xué)任務(wù)、要想幫助我們的學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，開(kāi)展教學(xué)時(shí)就需要在以下幾個(gè)方面下工夫。

一、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情很重要

首先，教師在備課的過(guò)程中，除了要吃透教材、明確教學(xué)目標(biāo)之外，還必須對(duì)學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)準(zhǔn)確清晰的把握。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)情從根本上決定了教師采取什么樣的教學(xué)策略是合適的、運(yùn)用什么樣的教學(xué)模式是恰當(dāng)?shù)摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn)是什么等等。從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師要對(duì)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”有一個(gè)清晰的把握，學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)怎么樣，學(xué)生努力之后可以達(dá)到什么樣的水平。此外，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)等，教師都是需要成竹在胸的。簡(jiǎn)言之，明確了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際情況之后，再來(lái)備課、再來(lái)組織教學(xué)工作，教師的教學(xué)針對(duì)性就強(qiáng)很多了。

其次，把握學(xué)生學(xué)情的方法有不少，比如說(shuō)，教師可以在互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有一定的把握。學(xué)生課堂上回答教師問(wèn)題的積極性、答案的準(zhǔn)確度等，都是幫助教師全面認(rèn)識(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)功底和個(gè)性特點(diǎn)的方面。再比如說(shuō)，教師可以組織一些小型的測(cè)試，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有準(zhǔn)確的了解。總之，在與學(xué)生相處的過(guò)程中，加強(qiáng)觀察是非常重要的，教師只有把握住了學(xué)生的學(xué)情，才可以在教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)針對(duì)性、進(jìn)而踐行因材施教的教學(xué)原則。

二、傳授學(xué)生解題思路很關(guān)鍵

首先，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師更多的是要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)，只要學(xué)生在考試的時(shí)候取得理想的分?jǐn)?shù)就可以了，而對(duì)于學(xué)生思維的發(fā)展并不是十分關(guān)注。這導(dǎo)致很多的學(xué)生錯(cuò)過(guò)了發(fā)展思維的關(guān)鍵期，在升入中學(xué)之后，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候感覺(jué)非常吃力。這就是因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的抽象思維、空間想象思維等有比較高的要求。古話(huà)說(shuō)得好：“授人以魚(yú)，不如授之以漁。”學(xué)生掌握了基本的知識(shí)只是第一步，更關(guān)鍵的是學(xué)生要具備解題的邏輯思維，學(xué)生要熟練掌握解題的思路。可以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳授學(xué)生解題思路比直接告知學(xué)生現(xiàn)成的答案或公式要有意義得多。

其次，傳授學(xué)生解題思路的過(guò)程中，教師要注意兩個(gè)問(wèn)題。一方面，教師要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，剛開(kāi)始傳授學(xué)生解題思路的時(shí)候，要注意技巧。否則的話(huà)，學(xué)生不習(xí)慣教師教授思路的教學(xué)方式，跟不上教師的教學(xué)步伐，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑就得不償失了。另一方面，教師要注意啟發(fā)學(xué)生自己去找尋解題的切入點(diǎn)。同樣一道數(shù)學(xué)題目，有很多不同的解法。學(xué)生掌握不同的思路，有助于學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。

三、完善自身的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)很必要

首先，教師要想把知識(shí)講通透、要想把思路描述清晰，較高的語(yǔ)言藝術(shù)毫無(wú)疑問(wèn)是必需的。如果教師忽略了這個(gè)方面，或者對(duì)自己的教學(xué)語(yǔ)言水平放低要求的話(huà)，就很難在教學(xué)的過(guò)程中取得滿(mǎn)意的效果。比如說(shuō)，教師可能因?yàn)檎Z(yǔ)言無(wú)序冗雜，繞來(lái)繞去把學(xué)生繞暈了。還會(huì)因?yàn)榻M織教學(xué)語(yǔ)言的水平不高，而說(shuō)太多不相關(guān)的話(huà)，浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間等等。一句話(huà)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力完善自身的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是很必要的。

其次，我們常常說(shuō)教師的教學(xué)要有針對(duì)性，其實(shí)，完善自身語(yǔ)言藝術(shù)的過(guò)程中同樣要有針對(duì)性、要有的放矢。教師們要清楚自己的語(yǔ)言弱勢(shì)是什么，是組織能力不強(qiáng)、還是表達(dá)水平不高，是語(yǔ)言不夠精煉、還是語(yǔ)言欠缺趣味性等等。明確了自身的語(yǔ)言弱勢(shì)，然后在課下有意識(shí)地練習(xí)和拔高，就可以了。提升語(yǔ)言的過(guò)程相對(duì)緩慢，教師不能急于求成，要明白欲速則不達(dá)。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中與學(xué)生開(kāi)展一定的對(duì)話(huà)也是很關(guān)鍵的，因?yàn)閷W(xué)生站在不同的角度會(huì)給教師很多合理的建議和意見(jiàn)。

四、提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是重點(diǎn)

首先，新課改的核心理念就是引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，所以，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也是教好這門(mén)課程的題中之意。而且，小學(xué)時(shí)期，不僅是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較低的時(shí)期，也是發(fā)展學(xué)生自主性的關(guān)鍵期。學(xué)生如果可以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上就掌握自主學(xué)習(xí)的一些本領(lǐng)，對(duì)學(xué)生當(dāng)下以及之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都是大有裨益的。

其次，運(yùn)用怎樣的教學(xué)技巧才可以最大程度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性呢。一方面，教師要夯實(shí)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生相信依靠努力，他們完全可以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如果學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師會(huì)給他們及時(shí)的指導(dǎo)和到位的幫助。這樣學(xué)生就沒(méi)有后顧之憂(yōu)了。另一方面，幫助學(xué)生了解學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，也是提升學(xué)生自主性的關(guān)鍵技巧。學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，而學(xué)生的自覺(jué)性恰恰來(lái)自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。所以，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，才可以更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

五、引入合作學(xué)習(xí)模式很必要

首先，俗話(huà)說(shuō)：“合作創(chuàng)造能量、合作產(chǎn)生奇跡。”當(dāng)今社會(huì)，缺少合作的話(huà)，是不能取得飛速發(fā)展的。同樣的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也需要建立合作意識(shí)、提升合作能力。而發(fā)展學(xué)生相關(guān)能力的最理想途徑就是在數(shù)學(xué)課上引入合作學(xué)習(xí)模式。

其次，引入合作學(xué)習(xí)模式的時(shí)機(jī)很重要。一是學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意愿時(shí)，教師要及時(shí)引入合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生遇到一些比較棘手的應(yīng)用題時(shí)，他們可能會(huì)想要合作，這時(shí)，教師引入合作模式是最恰當(dāng)不過(guò)的了。二是一道數(shù)學(xué)題目出現(xiàn)一題多解的情況時(shí)，引入合作學(xué)習(xí)模式，有助于學(xué)生在合作的過(guò)程中自主探求出更多的解題方法和技巧。三是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)相對(duì)低迷的時(shí)候，引入合作學(xué)習(xí)模式，一般可以比較好的活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四是針對(duì)一些學(xué)生屢屢出錯(cuò)的共性難題上，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)題目的印象，進(jìn)而避免同一道題目上再次出錯(cuò)。除了把握好時(shí)機(jī)，控制好每一次的合作學(xué)習(xí)時(shí)間也是很關(guān)鍵的。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，精確把握每一次的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，才可以保證整體教學(xué)進(jìn)度的正常推進(jìn)。一般來(lái)說(shuō)，每一次的合作學(xué)習(xí)控制在十到十五分鐘是比較合理的，如果具體情況有需要的話(huà)，教師可以適當(dāng)延長(zhǎng)。

六、結(jié)語(yǔ)

除了以上論述到的幾個(gè)方面之外，營(yíng)造輕松理想的學(xué)習(xí)環(huán)境也是很關(guān)鍵的。在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的放松，進(jìn)而將全部的注意力都集中在教師講授的知識(shí)上面。更重要的是，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛力、尤其是思維方面的潛力很有幫助，所以，教師不能忽略這個(gè)方面，要盡可能營(yíng)造出學(xué)生喜歡的、有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。