淺論新課改下的高中數學教學

邱素群

【摘 ? ?要】新課改正在如火如荼地進行，高中數學是新課改進行中最難的部分，由于舊有教學模式的影響，高中數學多年來一直是以老師為準、以考試為綱、以高分為目標，再加上課改教材以及高考壓力等各方面的影響，高中數學的課改進行就更加困難。但是我相信，只要各位老師齊心協力，新課改下高中數學的教學一定能夠呈現出新氣象。

【關鍵詞】新課改 ?高中數學 ?創新能力 ?學習能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.103

新課改讓高中數學的課堂煥然一新，讓高中生漸漸走出書山題海的死局，而獲得新的學習體驗，更讓各位奮斗在一線的數學老師開始“絞盡腦汁”引導學生，而非機械單一式的教學。課堂作為新課改的重要場地，以前填鴨式的教學方法已經不能適應大綱要求，只有盡快適應，盡快轉變，才能培養出新時代的驕子。以前在學生文理分科時要結合自身數學能力進行判斷并做出選擇，數學能力好的很可能就選擇理科，數學能力差的就必選文科，這是多年來的不是必然但屢試不爽的規律。由此可見，數學的作用尤其是在文科學生中就顯得特別重要。如今取消文理分科，再加之新課改方案的實踐，高中數學迅速被賦予了新的內涵，由原來需要學生的能力轉變為培養學生的能力的一門學科。本文就從培養學生能力方面淺談新課改下高中數學的教學。

一、培養學生的自主選擇能力

人們常以為課程改革就是教材的改頭換面，其實這就是一葉障目，不見泰山的想法。在課程結構方面，新課改強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律，同時強調課程的綜合性和選擇性。新課改以前在課程管理方面，基本上是國家課程和統一教材管理學生。新課改后就強調國家、地方、學校三級管理，根據學生的具體情況，充分調動學生的積極性，增強教育的針對性。新課改下除了正常的課堂之外，學校可以根據學生情況盡可能多地提供各種教材和資源，讓學生在學校建立的課程超市里面根據自己的水平和理解能力自主地選擇輔助學習的材料和資源。

另外，老師要發揮幫助輔導的作用。首先，教師要了解每個學生的具體學習水平和學習能力，同時，了解學生想要學習補習的內容和選擇的材料。然后，根據了解到的情況，有針對性地對學生進行指導，但絕不是干涉學生的選擇。學生根據自己的學習情況自主地選擇輔導資料，大大避免了學習的盲目性，同時也讓學生養成獨立自主選擇的能力，減輕現代社會因為家長溺愛而造成青少年的過度依賴癥。

培養學生的自主選擇能力不是一朝一夕的事兒，尤其是當前這一代學生，已經習慣了按部就班地聽老師的話，若驟然失去老師的牽引可能會迷失方向，所以，各位數學老師只能循序漸進慢慢放松手中的線，這樣風箏才能越飛越高。

二、培養學生的批判質疑能力

馬克思主義將要有辯證分析的能力，質疑是一切創新的開始。沒有批判質疑的能力，那么提高創新學習能力便無從談起。以前學生上課都是聽老師講，凡數學學習必以老師為準，以考試為綱，以高分為目標，這種唯上、唯書的思想根深蒂固。其他科目可能答案也比較靈活，然而高中數學需要的是嚴謹，所以既要學生有嚴謹的做題步驟和結果，又要求學生有開闊的解題思路。這就要求學生無論是在面對數學教材時還是面對數學題本時，都要主動去探索而不能一味只迷信教材，跟從老師。亞里士多德說：吾愛吾師，吾更愛真理。

要鍛煉學生批判質疑的能力，首先就要激發學生的興趣。高中數學與初中數學的設置銜接有一定的斷裂帶，學生初接觸可能覺得比較困難，這就需要各位老師通過各種教學方法或者是心理輔導，幫助學生樹立起對數學的新認識，讓學生慢慢樹立對數學的信心與興趣。在這樣的基礎上再進行批判質疑能力的培養就比較容易。其次，要創造鼓勵質疑的氛圍。使每個學生可以大膽質疑，大膽提出，有了這樣的氛圍學生才敢于踴躍的去思考，去質疑。

三、培養學生的創新發現能力

創新是民族發展的靈魂，是一個國家興旺發的不竭動力，習總書記鼓勵廣大青年要勇于創新，而創新意識正是需要從學生時代開始培養的。培養學生的創新發現能力，需要從以下幾個方面入手。

首先，要培養學生的批判質疑能力，這個上文已經提到，但在此想補充的一點是不只要批判質疑，更要提出合理的解決方案。對于同一道數學題，一個同學以這樣的方法解答，另一個同學可能以另一種方法解答。每一種方法必然不盡相同，老師要充分發揮這種頭腦風暴的效應，增強學生創新發現的能力。其次，要引導學生善于觀察生活。新課改下，不能過于注重知識傳授，而應該強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀“三維”目標的達成;強調改變“繁、難、偏、舊”的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相關的“活”的知識。

其實生活中處處充滿了數學，只要老師善于引導、學生善于發現，使學生在生活中尋找解決問題的辦法，更有利于創新學習能力的培養，也更有利于用科學解決生活中的問題，從長遠來講也更有利于科技向生產力的進一步轉化。

四、培養學生的學習動手能力

學習就是為了能夠運用到工作、生活中，能夠讓我們學習的知識反過來為我們服務，然而，現在學生高分低能的現象普遍，所以新課改下提供學生的學習能力便成為大勢所趨。要提高學生的動手能力我覺得應該從以下幾個方面入手。

首先，要提高學生動手的意識。現在學生多年養成的習慣眼高手低，對于很多事情只是想想而已。要培養學生動手去做的意識著實需要費一番工夫，老師要強調，更要善于引導，啟發學生將自己的想法付諸實踐。其次，老師可以運用現代的多媒體等教學資源，向學生展示數學付諸實踐的強大效果，讓學生在生活中也可以試著去發現，去動手嘗試。最后，對于新課改下學生動手的成果形成展覽，鼓勵學生去發現生活，發現生活中的數學。我相信在各位老師和學生的共同努力下一定能夠達到新課改的要求。

新課改的實施過程中肯定會遇到諸多困難，改革的見效也不是一朝一夕的事，要在新課改背景下徹底改變固有教學模式的弊端，首先就要改革高考唯分是從的做法，但高考的的改革是紛繁復雜，非常困難，高考一天無法突破，新課改的教學就難一天。另外，學生在短期內也不肯能突然能力大大提高，能不能適應新課改還是未知數，所以新課改高中數學的教學還需要各位一線老師齊心協力，共同幫助學生走過困難期，迎來新生。