對職業(yè)滲透在中職德育課教學中的運用

阮丹云

【內容摘要】在加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，職業(yè)教育將迎來新一輪的機遇和挑戰(zhàn)。企業(yè)更加看重勞動者的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文了在分析職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性的基礎上，緊緊圍繞德育課教學目標來培養(yǎng)中職生，并在教學內容和教學方法上尋找一些探索之路。

【關鍵詞】中職德育 職業(yè)素養(yǎng) 探索

【中圖分類號】G410

如何在中職德育課實施過程中培養(yǎng)、提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的思想政治素質、職業(yè)道德和法律素質，促進學生全面發(fā)展，已經(jīng)是一個亟待解決的問題。德育課是中職學校德育工作的主渠道，是對學生進行思想政治教育的主陣地。那么，如何在德育課教學過程中滲透中職生的職業(yè)素養(yǎng)呢？

一、加強中職生職業(yè)素養(yǎng)教育的重要性

中職學生是我國未成年人的重要組成部分，是我國未來產(chǎn)業(yè)大軍的重要來源。實現(xiàn)中華民族的偉大復興，需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生職業(yè)素養(yǎng)教育，提高中職學生職業(yè)素養(yǎng)，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

二、緊緊圍繞德育課教學目標培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)

（1）通過對《職業(yè)道德與法律》的學習，使學生了解文明禮儀的基本要求、職業(yè)道德的作用和基本規(guī)范，陶冶道德情操，增強職業(yè)道德意識，養(yǎng)成職業(yè)道德行為習慣。指導學生掌握與日常生活和職業(yè)活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。具有社會公德、職業(yè)道德意識和文明行為習慣，誠實守信，敬業(yè)愛崗，心中有祖國、心中有集體、心中有他人，學會處理人與人、人與社會、人與自然的關系。

（2）通過學習《經(jīng)濟社會與政治》的教學，引導學生掌握馬克思主義的相關基本觀點和我國社會主義經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的有關知識；提高思想政治素質，堅定走中國特色社會主義道路的信念；提高辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。

（3）通過學習《職業(yè)生涯規(guī)劃》，使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀，形成職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，增強提高職業(yè)素質和職業(yè)能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的準備。

（4）通過選修課《心理健康》，幫助學生了解心理健康的基本知識，樹立心理健康意識，掌握心理調適的方法。指導學生正確處理各種人際關系，學會合作與競爭，培養(yǎng)職業(yè)興趣，提高應對挫折、求職就業(yè)、適應社會的能力。正確認識自我，增強自信心，樂觀向上，學會有效學習，確立符合自身發(fā)展的積極生活目標，培養(yǎng)責任感、義務感和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成自信、自律、敬業(yè)、樂群的心理品質，提高全體學生的心理健康水平和職業(yè)心理素質。

三、切實改進中職德育課，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

1、整合教學內容，做到銳意進取 教材處理要著眼于經(jīng)濟社會和中職生發(fā)展實際需要。教材是一課之本，是實施新課改方案教學的基本依據(jù)。新教材內容精煉簡潔，為授課教師提供了一個個性發(fā)揮與創(chuàng)新的空間。在講課中圍繞教材，又不拘泥于教材照本宣科，而是緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，使課堂教學內容保持與經(jīng)濟社會發(fā)展同步，保持與學科發(fā)展最新成果同步。同時，注意不同專業(yè)和班級學生思想和心理的差異性，使自己所講授的內容更具針對性、時代性和吸引力。《在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習慣》這一節(jié)我不僅講解一般職業(yè)行為養(yǎng)成的方法，而且結合學校的實際，結合校訓勤奮、嚴謹、務實、創(chuàng)新，探討機械加工專業(yè)學生如何做到質量第一、技能精湛。以本校模具專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生林麗娜、吳瑜、王晨等如何在專業(yè)學習、專業(yè)訓練、定崗實習、崗位實踐中形成了良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣才取得了今天的成績?yōu)槭吕尨蠹腋惺艿桨駱泳驮谏磉叄惺艿阶鳛槟＞呒庸ふ叩拿篮们熬埃瑥亩囵B(yǎng)對模具行業(yè)的認同和情感、加強機械知識的學習、明確學習目標的目的。

2、探索教學方法，提高學生參與度 教學策略與方法決定著教學效率與質量。哲學家黑格爾有這樣一句名言：“方法是一種不可抗拒的至高無上的力量。”因此，在教學中，比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。德國職教專家特拉姆對行為導向教學法曾作過這樣的界定：“行為導向──是一種指導思想，是培養(yǎng)學習者具備自我判斷能力，懂行和負責的行為。它可視為主體得以持續(xù)發(fā)展的過程，也就是說在這一過程中，他們所獲得的知識和能力在實踐活動中可得以展現(xiàn)。”在教學中，行為導向意味著：知識的傳授和應用取決于學習目標、內容、方法和媒體等因素的重組，即在整個教學過程中，創(chuàng)造出教與學和師生互動的社會交往的仿真情境。在這種情境中，他們通過反復練習，進而會預期形成自然的、符合現(xiàn)實經(jīng)濟活動要求的行為方式、智力活動方式和職業(yè)行為能力，即在專業(yè)能力、方法能力、社會能力和個性方面得到發(fā)展。

在職業(yè)教學中，強調的更多的是培養(yǎng)學生的實踐技能。本人在中職德育課教學中采用行為導向法，使學生在豐富的教學活動中獲得現(xiàn)實的幸福，學會認知，學會生存，在潛移默化中提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。例如，在《職業(yè)生涯發(fā)展目標的選擇》一課的教學時，運用大腦風暴法，讓每個學生根據(jù)自己的理想，盡可能多寫出長遠的、近期的發(fā)展目標，列出備選方案。如何從眾多目標中確定好自己的長遠目標？讓學生帶問題自學教材，了解“預測、衡量、比較”三步?jīng)Q策分析的含義與程序，根據(jù)表格，嘗試運用生涯發(fā)展目標決策分析程序，確定本人長遠目標。

在當今國家大力提倡加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育以及職業(yè)教育非常美好的情況下，作為德育教學工作者不斷探索最優(yōu)的教學，培養(yǎng)職校生，在潛移默化中得到職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，讓職校生不僅擁有求生存謀發(fā)展的進而振興國家實業(yè)的職業(yè)技能和專業(yè)技能，而且擁有一顆感受職業(yè)幸福感的胸襟。

參考文獻：

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[2] 《中共中央，國務院.關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》 2004. [3] 張皓明.德國職業(yè)教育模式的啟示[J]，職業(yè)技術教育，2005年29期