合作理念視閥下的初中物理教學(xué)

孫燦穎

摘要：在初中物理教學(xué)過程中，采取合作學(xué)習(xí)的方式能使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中來，對于學(xué)習(xí)目標的完成往往起到事半功倍的效果。本文首先就小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)過程中的實施意義進行了簡要的闡述，進而提出了初中物理教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的幾點具體措施，旨在提高初中物理教學(xué)的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中 物理教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 措施

【分類號】G633.7

近年來，關(guān)于推行素質(zhì)教育的呼聲越來越高，對于初中物理教學(xué)而言，采用合作學(xué)習(xí)的模式更能夠適應(yīng)素質(zhì)教育的進行。合作學(xué)習(xí)興起于20世紀70年代的美國，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略，具體指的是學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)目的是鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的理想。

目前，雖然小組合作學(xué)習(xí)已開始在初中物理教學(xué)中漸漸開始推廣，但仍存在不少問題，本文就小組合作教學(xué)在初中物理教學(xué)中的具體實施與意義等進行了簡要的分析。

一 小組合作學(xué)習(xí)在初中物理教學(xué)過程中的實施意義

（一）小組合作學(xué)習(xí)有利于推進學(xué)生主體個性的有效發(fā)展

現(xiàn)如今，隨著我國素質(zhì)教育和新課改的持續(xù)推行，我國對于教學(xué)的目的進行一定程度的改進，現(xiàn)如今的教學(xué)中更加強調(diào)學(xué)生自主性與主體地位的體現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)中強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。因此，合作學(xué)習(xí)正好契合了這一系列的教學(xué)目的，在教學(xué)活動的開展中，每個學(xué)生都是地位平等的，學(xué)生既是學(xué)習(xí)的主體，又是學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，合作學(xué)生為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺，真正實現(xiàn)學(xué)生主動參與的發(fā)展性教學(xué)的目的。

（二）小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的有效途徑

現(xiàn)如今，隨著我過社會經(jīng)濟的不斷持續(xù)的發(fā)展，我國對于人才的定位有了全新的標準，不在等同于傳統(tǒng)意義上所謂的人才了。現(xiàn)如今的社會更多的需要具有自主思考能力和團隊協(xié)作能力的人才，而合作學(xué)習(xí)這種方式正式以培養(yǎng)這方面人才為最終目的。因為，通過合作學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生開闊視野，跟愿意傾聽他們意見，也更和諧的與人相處，只有這樣的新人類才能適應(yīng)以后競爭更加激烈的現(xiàn)代社會。

二 初中物理教學(xué)過程中小組合作學(xué)習(xí)的具體措施

（一）學(xué)校支持，教師重視，進而使得合作學(xué)習(xí)的理念深入人心

現(xiàn)如今，縱觀我國的初中物理教學(xué)界，教師對于小組合作學(xué)習(xí)的開展還是非常有限的，很多教師就算對于合作學(xué)習(xí)的模式有所涉及，但是大都都還停留于表面，追究其原因，這在一定程度上是受到了學(xué)校整體氛圍的制約。因為大部分的學(xué)校以成績論英雄，使得教師在開展一些新型的教學(xué)方法的時候受到了不同程度的阻礙。針對于此，學(xué)校應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，全面真正意義上的推行素質(zhì)教育的開展，提高教學(xué)效率，鼓勵教師打造真正的高校課堂，大力提倡小組合作學(xué)習(xí)模式的開展與推行。只有學(xué)校的重視與真正的推廣，才能使得小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其作用，而不是僅僅停留在“走過場”的階段，學(xué)校應(yīng)該敢于改革，學(xué)習(xí)真正的合作學(xué)習(xí)法，并放開手腳，努力將其應(yīng)用到這個學(xué)校的整體教育教學(xué)之中。

（二）物理教師根據(jù)學(xué)生實際情況，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

初中物理教師在明確小組合作學(xué)習(xí)中重要性后，如何開展進行小組合作學(xué)習(xí)的第一步就是選擇恰當?shù)倪m合學(xué)生進行的小組合作學(xué)習(xí)的具體方式。初中物理教師在備課的時候，應(yīng)根據(jù)初中物理的學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生的實際情況，進行明確的學(xué)習(xí)方式的選擇。在選擇的時候應(yīng)該保證在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，這些設(shè)置好的討論能夠具有針對性和可操作性。因為，只有明確的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標才能使得初中物理課堂中的小組合作學(xué)習(xí)得以很好的開展，才能使得每一位參與的學(xué)生學(xué)習(xí)到教師預(yù)期想要他們學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識。

（三）教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排和學(xué)生的實際情況正確的進行合作分組

在初中物理教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)的實施的過程中，如何有效準確的進行小組成員確定和分組也是初中物理教師應(yīng)該特別注意的一個重點。這就要求初中物理教師在分組之前進行充分的調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的特征與個性并結(jié)合課堂內(nèi)容進行合理的分組，因為只有合理的分組，才能有效的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性和高效性，可以毫不夸張的說，小組分組的是否合理直接影響著小組合作學(xué)習(xí)的成敗與否。

因此，教師在分組中應(yīng)該考慮的因素有很多，諸如同學(xué)的學(xué)習(xí)能力和組織能力，年齡大小和性格特點等，只有經(jīng)過充分的考察，才能使得小組學(xué)習(xí)過程的中各個學(xué)生的專長都得以充分的發(fā)揮。例如，教師在進行浮力這一內(nèi)容小組合作教學(xué)的時候，先給學(xué)生講述關(guān)于阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力原理的過程，進而根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)與個性，要求學(xué)生進行不同的角色扮演，讓學(xué)生分別扮演阿基米德、國王等角色，通過這個有趣的角色扮演，使得學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性，在寓教于樂的基礎(chǔ)上輕松的學(xué)習(xí)到關(guān)于浮力的原理，讓學(xué)生感受到物理知識其實就是無時無刻存在與我們的生活中，只要我們善于觀察，生活中有很多知識等待我們?nèi)グl(fā)掘與掌握。

（四）教師在進行小組合作學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注每一位小組成員的發(fā)展，并注意營造和諧的課堂氛圍

初中物理教師在進行小組合作教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予參與的每一個學(xué)生足夠的關(guān)注度，特別是對于那些比較默默無聞的小組成員。因為大家一般都比較關(guān)注代表小組發(fā)言或者匯報的成員，對于處于其他位置的成員則較少給予關(guān)注。長期以往，勢必會挫傷那部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自尊心，使得他們漸漸喪失小組學(xué)習(xí)的興趣。此外，一個和諧的課堂氛圍也是小組合作學(xué)習(xí)進行的關(guān)鍵之一，教師應(yīng)該對其有足夠的重視。

（三）構(gòu)建和諧、民主的合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍

在初中物理合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該逐漸轉(zhuǎn)變觀念，將自己變成一個學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督者不是主導(dǎo)者。只有教師教學(xué)理念的改變才能使得初中物理合作學(xué)習(xí)的課堂變成一個和諧、民主的課堂，在這樣的課堂下，學(xué)生才能充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動性，明確自己與教師的責任分工，為了共同的學(xué)習(xí)目標，互幫互助，達到共同進步的學(xué)習(xí)目的。

結(jié)束語：

綜上所述，在初中物理教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了現(xiàn)代物理教學(xué)的新的教學(xué)領(lǐng)域，它使每一個學(xué)生都能從中學(xué)到合作的重要性，也豐富了教學(xué)互動理論。同時其有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生互動意識，提高學(xué)生的參與意識和水平。它的推行與推廣適合新課改的需求，為了培養(yǎng)全面發(fā)展人才的提供了有效的動力機制。

參考文獻：

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