解析口語教學對高中英語學習的意義

劉飛飛

【摘 要】英語一直以來都是學習的重難點科目，但隨著高考英語將取消，轉化為社會考試之后，許多學生放松了對英語的重視。從應試角度來講，英語作為社會考試是減輕了學業壓力，但從社會角度來講，如果放松了對英語的重視，那么對人才的培養發展是極其不利的。

【關鍵詞】高中英語 口語教學 聽力 就業

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.059

英語作為一門語言，是供人們進行溝通交流的工具，隨著我國的不斷發展，政治、經濟、文化的全球化發展，為了使我國的發展能更進一步，英語是不可或缺的語言工具。英語是世界通用的語言，其影響力與漢語不分伯仲。所以，高中階段的學生學習英語不能只是為了應試，而應該從英語的實用性角度出發，進行學習。

一、教學過程中以英語口語代替中文授課

放眼現在的高中英語教學，課堂出現英語口語的幾率是少之又少，一般是沒有教師在用全英語進行教學的，因為高中階段的學生英語水平在答題方面還可以，但是在口語方面，很少有學生有足夠的信心去使用，所以，教師為了課堂的效率性，用中文授課是最好的。

但是，如果從大方向來考慮，英語的實質是一門語言，語言是用來說的，而不是用來寫的。所以，分析當前英語教學的弊端，最明顯的應該就是學生話在心里口難開，有很多學生很想用英語交流，但是由于水平的限制，使得他們漸漸失去了講英語的積極性，這種情況對于一門語言的學習是很不利的。

其實，從社會角度以及未來的教育發展角度來講，英語作為社會考試并不是一件壞事，但是教師需要引導學生樹立正確的學習觀念，不能放任學生不學英語的學習觀念，更何況現在這一政策還未確定實行。

如果英語作為社會考試，那么學生就要摒棄以往應試教育下的純知識學習了，而是轉為技能，當英語作為一項技能的時候，口語就是最好的體現，一門語言的實效性就是體現在口語上。所以，教師要根據每個班級不同的學習情況進行教學方法的創新，在課堂上多體現英語口語。

課堂上，教師可根據學生的情況，適當的多運用英語口語進行授課，這是一個滾雪球似的方法，起初教師可以適當的使用一些日常交際用語，使學生慢慢接受這種教學形式，漸漸的培養學生在課堂上也使用英語口語。訓練口語最好的方法就是營造經常說口語的學習環境，而這種環境的營造關鍵在于教師。

經過一段時間的簡單日常交際用語之后，可以慢慢的更深層次的去運用專業術語等等，比如說一般過去式、過去完成時這些常見的英語專業術語的英語。這種教學方法的創新需要辯證的去進行，教師可以在課堂上盡力多使用一些英語去與學生溝通交流，也可中英混合，只是為了提高學生的語感和口語能力，以此踐行英語的實效性與功能性。

課后，教師可利用課后作業這一形式對學生進行督促，讓學生自己劃分小組，進行口語交流，英語教師也可與班主任進行溝通交流，在班里設置口語角，時常的更新日常英文對話，讓學生自己模擬情景，設計對話。這種教學方式會大大提高英語的趣味性，實行評分政策，按小組劃分，這樣有效地提高了學生的課堂參與度。

二、口語教學對于提高學生聽力也有很大幫助

聽、說、讀、寫、譯是英語的五大基本能力，這種綜合能力的培養一般是大學階段英語專業的學生進行的。而在高中階段，聽力，閱讀，寫作這三種基本能力是需要掌握并具有一定能力的，而口語與聽力聯系是最密切的，是相互促進的關系。口語的訓練能夠提高聽力能力，聽力部分在高考中也是占有很大一部分值，所以，培養學生聽力能力是高中英語老師不可忽略的教學重點。

現在的高中學校都是利用早讀時間來訓練學生的聽力，三年的堅持對提高學生聽力水平總會有一定的作用，美中不足的是早讀時間用來訓練聽力，會有很多同學不珍惜這個機會，對早讀的聽力不認真對待，并且早讀時間的聽力訓練沒有教師監督，都是學生靠自覺，所以這就成了一個很大的漏洞。

為了更好更有效的提高學生的聽力水平，教師可以日常搜集一些口語訓練的材料、一些日常的對話內容，利用多媒體放給學生聽，由于高中的規章制度，學生沒有其他途徑來訓練聽力，所以，就需要教師利用多媒體，給學生播放英語材料。縱觀近幾年英語聽力考試內容，主要是以對話形式為主。所以，教師除了日常教學的口語教學外，還應多搜集一些影音材料。

口語與聽力是相輔相成的，口語離不開聽力能力，聽力能力在一定程度上反映了口語能力。以英語口語為主的課堂，讓學生與教師多練習口語，不僅增強了學生參與課堂的積極性，更是提高了學生的口語和聽力能力。

放眼現在的教學制度，很多課堂都只是學生機械被動的接受知識，課堂沒有生氣、沒有趣味，尤其是在英語課堂，如果沒有有趣的教學方法來吸引學生，抓住學生的注意力，那么學生在課堂上很容易犯困，這樣的課堂就是只有教師在講，學生沒有配合互動，這樣的課堂氛圍是不利于學生接受知識的。所以，為了學生的能力發展，教師要善于運用有效的教學方法，以此來提高學生英語的全面發展。

三、口語教學為學生將來就業奠定良好基礎

隨著經濟全球化的發展，英語已經成為我國經濟發展必需的語言工具。由于英語在全球的影響力，我國就業形勢對英語水平的要求越來越高。高中階段是連接了初中九年義務的基礎階段和大學深入學習階段，是一個很關鍵的學習階段，這一時期的英語學習為將來學生就業有很大的幫助。

放眼當代社會，就業壓力越來越大，不管是什么專業，從事什么工作，要想往上走，除了一定的專業知識能力外，英語水平也是必須具備的。

所以，在高中階段，教師要采取有效的教學方法，訓練提高學生的口語能力。高中階段的學生正處于高效吸收知識的階段，所以，在為了高考備戰的過程中，也為學生的綜合能力著想，教師要促使學生綜合全面發展。

綜合能力的發展是從多角度來說的，單從高中英語方面來說，教師將課堂轉化為英語口語為主的課堂，提倡學生用英語表達自己的想法，一些日常用語在高中階段就開始培養學生說，一改傳統教學的不足，只注重高考內容，讓學生在英語運用方面話在心口難開。

所以，為了鍛煉學生的口語能力、實踐能力，以及對大學英語的適應能力，口語教學顯得尤為重要。

總而言之，學生能夠說一口流利的口語是學習英語的最終目的，利用英語去表達感受，學習西方文化，提高自身的競爭力。高中英語需要進行教學方法的改革創新，使英語成為學生的一門技能，將理論為主變為實踐為主，注重英語的實用性。