淺談初中化學開放題教學設計

杜德鋒

【摘 要】初中化學開放題具有結構的開放性、解答的層次性、思維的發散性以及情景的真實性等特點，是培養學生發散性思維，提高學生化學知識綜合運用能力的重要題型。因此，探究初中化學開放題的設計方法與過程，具有現實的理論意義與實踐價值。

【關鍵詞】初中化學 開放題 設計

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.165

一、引言

初中化學開放題是順應新課程改革的要求而產生的一種習題，開放題的設計應當能夠服務于日常的教學，能夠切合于中考的方向。然而，目前初中化學開放題設計中仍然存在著一些亟待解決的問題，有待進一步的探討。

二、初中化學開放題的分類與特點

1.初中化學開放題的分類。

通常，根據組成要素的發散傾向，可以將初中化學開放題分成四種類型：策略開放型、結論開放型、條件開放型以及綜合開放型。

首先，策略開放型，即解題沒有明確的解題路徑，解題方法多樣，需要多方面綜合分析確定解題策略的化學題。此類化學開放題具有豐富的解題策略，學生可以根據自身的學習體驗、生活背景、基礎知識等，尋求符合自身實際的解題策略。例如，設置“你能用身邊的常見物品來制取硫酸銅嗎？”此題考察了學生對鹽的性質、酸的通性、金屬活動順序等知識的掌握程度與綜合運用能力。學生的思考角度不同，就可能獲得不同的制取方法，產生不同的解題策略。

其次，結論型開放型，即結論沒有明確設定的開放性化學題。此類題目的已知條件既定，學生根據條件解題，探索結論，而符合條件的結論常常是不確定的，學生需要優化組合條件，在條件變化中探索結論。

第三，條件開放型，即讓學生探尋結論成立所需具備的條件的化學開放題。此類題目中滿足結論的條件有很大的伸縮性，不是唯一的，學生需要從結論出發，進行逆向追索，全面分析，從多種途徑尋求使結論成立的條件。

最后，綜合性開放型，即設置一定的情境，題目的條件、結論、解題策略需要學生在情境中尋找、設定的開放性化學題。綜合開放型化學題賦予了學生更多的自主權，能夠考查學生的知識綜合運用水平與實踐創新能力。

2.初中化學開放題的特點。

結構的開放性、解答的層次性、思維的發散性以及情景的真實性是初中化學開放題的主要特點。

首先，結構的開放性。化學封閉題具有充足的條件和唯一的答案，而化學開放題的有開放性的結構要素，題目條件具有不對應性，題目結論具有不確定性，題目解題路徑具有多樣性。

其次，解答的層次性。初中生在知識、經驗、心理特點等方面存在客觀的差異，要促進所有學生的發展，就應當允許問題解答的層次性存在，使學生能夠在自身水平范圍內進行問題探索，從而獲得提升。

第三，思維的發散性。具有不確定性的結論，使得學生開放題在解題過程中需要進行發散性思考，打破原有的思維定勢，多方位、多角度的探尋結論。最后，情景的真實性。化學開放題強調學以致用，理論和實際相互結合，開放題的取材多是和生活密切相關的問題，問題情景貼合學生日常生活。

三、初中化學開放題設計的方法與過程

1.初中化學開放題設計的方法。

化學開放題的設計主要有兩種方法：利用化學封閉題改編成化學開放題和選擇恰當的素材編寫開放題。首先，利用化學封閉題改編成化學開放題。開放性化學問題和傳統的封閉性化學問題之間具有一定的涼席，對化學封閉題進行改造，是構建化學開放題的有效途徑。將化學封閉題的構成要素分解，通過增強為題的探索性、改變設問方式、改變命題結構、更換試題情景等方式，賦予命題新的內容，進而改編成化學開放題。在改編化學封閉題時，應當注重多維度思考，從不同的角度對封閉題進行開放性處理，例如，弱化條件、添加條件、隱去結果、逆向變化、引申推廣等。

在編制時，應當避免過于追求題目的“新”與“奇”；應當避免為了考查學生的思維能力，而將題目設計得過于繁瑣或過于困難；避免為了取得開放性效果，而隨意編造題目。其次，選擇恰當的素材編寫開放題。一個化學開放題能否達到訓練學生的開放性思維的目的，取決于開放題的素材。在選取素材時可以立足于化學教材，利用教材中的圖表設計化學開放題，利用教材中的實驗設計開放題，利用教材中相似知識點間的異同設計開放題，利用不同學科間的交匯點設計開放題；也可以面向日常生活和社會選取素材編制開放題，選取生活實際事例作為開放題素材，選取社會熱點作為開放題素材。

2.初中化學開放題設計的過程。

立意、設置情境、設問以及制定答案與評分標準，是初中化學開放題設計的具體過程。

首先，立意。立意是化學開放題設計的首要環節。化學開放題立意要準確，觀點明確、主題鮮明、理論清晰；立意要能夠突出重點，體現目標的相關性與層次性；立意要能夠反映考查或教學的目的。

其次，設置情境。化學開放題往往依賴于一定的情境，情境是化學開放題實現立意的介質或材料，直接影響著立意表達的程度。化學題情境設置應當服從立意，在立意的基礎上選擇相關的內容；應當根據學生的理解程度和生活經驗設置情境；情境應當新穎，并且具有一定的深度和信息量。

第三，設問。化學題呈現的具體方式就是設問。設問應圍繞立意，在情境中設問；應針對重點內容設問，提高設問的針對性；設問應當靈活、巧妙、新穎；設問語言應當簡明、準確。最后，制定答案與評分標準。答案應和評分標準保持一致，鼓勵學生富有創意的回答。

四、結語

為了提高初中化學開放題的命題質量，就應當遵循指導性、開放性、設計性的原則，合理利用化學封閉題改編成化學開放題，或選擇恰當的素材設計開放題。在具體的設計過程中，加強對立意、設置情境、設問以及制定答案與評分標準四個環節的控制。