新課標下高中數學教學中的問題與反思

毛兵

【摘 要】新課程標準的核心理念是聯系生活學數學，培養學習數學的興趣，一切為了每一位學生的發展。而在實踐中，老師和學生還是遇到了各種各樣的問題，我們則需要反思我們的錯誤，找到適合自己的教與學的方法。

【關鍵詞】新課標 高中數學教學 問題 反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.183

從新課改的實施來看，學生們的教材發生了改變，成績也不再是以最后的期末考試成績為最終成績，而是采用學分制，學生的最終成績由平時表現成績加期末考試成績共同組成，同時，采用跨班選課的制度，學生可以根據自己的興趣來選擇課程，并且推行成長記錄，教師為學生做一份成長記錄，關注學生成長的每一步。綜合素質的全面發展也被給予廣泛關注。

一、在高中數學改革中存在的一系列問題

（一）教學模式和教學方法比較單一

高中數學的教學課堂在教學任務的壓力下仍然采用傳統的灌輸式的教學模式，教師講學生聽，然后埋頭做筆記，結果導致學生雖然有筆記，但是沒聽懂，盡管有筆記，自己再慢慢去消化，這樣既費時又費力，嚴重影響學習效率，這就是為什么看到有的學生看起來一直都在努力的學，但學習成績提不高，最后嚴重打擊學生的學習積極性，特別是數學這門比較抽象的學科，很多學生偏科也就偏在這一課，而高中數學在高考中的比例占很大，導致直接影響學生的高考成績。而且在這種模式下學生完全失去主體性，學習變得很被動，阻礙了學生全面發展的能力的提高。

大部分高中數學教師在傳統模式的影響下，都十分推崇題海戰術，幾十年的老傳統使他們安心，以這樣的方法來達到對知識點的掌握盡管有一定的幫助，但是如果讓學生反復做題，這樣不僅浪費時間，重復的做題也不會的達到最終的目的。

（二）學生的創新思維能力得不到提高

雖然新課改中明確要求培養學生的創新思維，但實際操作中教師們都會忽略這一點，他們在為學生講解問題的過程中，只顧怎樣把問題的答案得出來，并沒有給學生獨立思考的時間，教給他們他們獨立思考進而解決問題的方法，培養解題的能力，這樣學生下次碰到類似的題，同樣不會做。比如在立體幾何中要求證兩條線垂直，我們可以讓學生回憶以前初中學幾何時用的方法，學會融會貫通，學以致用，這樣的學習才能有效。

另外，有些教師在課堂教學中會利用小組合作的教學方法，這是一種好的教學方式，既可以讓學生自己探索方法，還能培養學生的團隊意識和合作能力，但是這種方法對課堂氣氛的要求特別高，如果沒有好的氛圍，要想達到預期的教學目標是很困難的，而且很多時候小組學習的目的是想讓學生之間交流看法與探討方法，但很多時候學生的自覺性不夠強，他們會利用討論的時間來聊天，而且這種方法本來是想借此來提高學生學習熱情，但實際上一些成績不好的學生會消極怠工，把機會都給成績好的學生，這樣一來，成績好的學生可能從中獲益匪淺，但差的學生卻只會越來越差，不能獨立思考，學習成績得不到提高。

（三）在授課中忽視學生的認知需求

在高考的要求下，學生被迫要學很多知識點，教師在壓力下只好趕進度抓教學，而忽略學生的認知水平，導致學生掌握吸收有很大難度，比如在函數的奇偶性第一課時的教學中，大部分的老師都會在學生熟悉的函數單調性的基礎上運用樹形結合的方法，通過對兩個特殊函數的研究抽象出函數奇偶性的概念，表面上看體現了化陌生為熟悉和樹形結合的思想，雖然表面上符合由熟悉到陌生，由直觀到抽象，由特殊到一般的認知規律，但沒有站在學生立場上來看，學生根本不知道為什么要學函數，這樣的教學沒有考慮學生的認知需求，沒有學習動機的學習只會很被動。

二、針對高中教學中的問題進行的反思

（一）教師的教學觀念必須要改變

在傳統的教學模式下，教師以講解為主，學生的地位得不到體現，這會嚴重影響學生的積極性和主動性。在新課標的背景下，教師應該轉變自己的角色觀念，教師不再是一個領導者，在教學中起主導作用，而是起一個輔助作用，主要起激發學生學習興趣，老師不再是高高在上的一個個體，而是要努力與學生能夠真正形成一個學習的共同體，引導學生進行積極參與，主動探討，讓高中數學知識滲透到學生的認知里。

（二）開發利用教學資源

高中數學教學最重要的是讓學生能通過一些基礎原理，對所學知識點進行掌握，因此在教學中教師要能創設一些情景，通過這些情景學生能更好地理解知識點并且記憶深刻，從而達到事半功倍的效果，同時，高中數學這門學科所學內容不同于初中數學或其他學科，它是一門比較抽象的學科，所以想要理解并不容易，此時教師就可以運用多媒體技術展示一些比較直觀的空間圖，讓學生直觀的感受圖形從而減輕學生的學習負擔，提高學習效率。

（三）注重初高中數學的銜接問題

在實際的教學中，我發現很多學生初中的數學成績很好，但到了高中，雖然同樣努力甚至更努力，但數學成績卻不容樂觀，這一現象不得不引起我們的關注，由于在初中的時候學生學習在內容難度上不是很高，所以只要稍一努力成績的提高則會非常明顯，而且學生所學科目也很少，主要是抓語數外三門，然后是物化生，政史地，而到了高中每門課的內容都很多，所需要記憶的東西也越來越多，所以由于精力不足，導致學生力不從心，這是學習成績下降的原因之一。

第二，學生如果沒有結合實際情況更改學習方法仍按老方法來學，那么學習效率也得不到提高，高中數學更是如此，一定要提醒學生改變觀念， 高中數學一定是比初中數學更難，要正確的看待高中數學，如果只是一味的覺得數學難，很容易讓學生產生畏難情緒。

（四）對習題試卷評講的反思

高中學習的一個顯著特點就是考試多，所以試卷的講評是高中數學教學的一個重要部分，從試卷中，學生可以知道自己哪些方面比較弱，教師可以分析學生試卷，知道學生哪些知識點掌握不好。所以試卷的講評就是一個查漏補缺的機會，因此試卷評講的方法很重要。在傳統的試卷講評中老師學生都只注重正確答案的得出，只要答案得出了就萬事大吉，其實這樣是不對的，一定要知道自己為什么錯，錯在哪，教師此時應該幫助學生形成錯題簿，記錄下錯題并不斷鞏固，直至最后掌握。

總之，高中數學在新課標的指導下已經取得了一部分成績，只要能及時發現問題并虛心接受改之，數學教育定會取得更好的成績。