中職學校班級管理中人文關懷分析

張貴

【摘要】社會的發展與進步離不開教育的支持，而教育也受到社會發展的影響。在人們的思想觀念發生變化的情況下，教育思想也隨之發生變化。中職學校教育是我國職業教育事業的陣地，而它的班級管理在新的歷史時期需要得到改革，尤其是要將人性化管理理念融入其中。本文分析了中職學校班級管理的現狀，并就如何強化中職學校班級管理中的人文關懷提出了幾點對策。

【關鍵詞】中職學校；班級管理；人文關懷

【中圖分類號】G715.1

0.引言

職業學校承擔著我國職業教育的重任，然而因為接受教育的學生正處在青春期當中，具有特殊性，所以學校不僅要完成教學任務，而且還要承擔保護學生的職責，從而避免學生在未成年的情況下就踏入社會、遭受傷害。而目前的情況是，中職學校的學生處在非常復雜的社會環境中，各種不良因素都可能導致學生走向歧途。從這個角度來看，整頓中職學校的班級管理非常重要，只有通過這種方式，才能夠使學生保有健全的人格和端正的心態。

1.人文關懷概述

人文關懷是指對他人表達關心和愛護。我國的《周易》當中就提及了人文一詞，在文中將人文解釋成與自然天象相對應的人類文明。而關懷是一個動詞，字面意思就是關心與愛護，將人文與關懷聯結在一起，就共同表達出人對生活環境、生存狀況以及人的發展前途的關系這樣一種觀念。從其定義來看，人文關懷具有兩個層面的涵義。其一，人文關懷集中體現人性本質，它所關注的是人的價值是否得到實現，人是否在實踐中認識到了自我，是否完善了自我。而通過這種追尋，一種適于人的成長的環境被構筑起來[1]。其二，人文關懷的實質是一種人本文化，以尊重為前提，使每個人都能夠獲得自身的發展，都能獲得心理上的滿足，都能積極發揮主觀能動性。

2.中職學校班級管理中的人文關懷現狀分析

隨著時代的進步，人文關懷在中職學校班級管理中逐漸受到重視，并且得到了具體的體現。但是，受多種因素的影響，人文關懷與學生的期待和需求之間仍然隔著很寬的距離，存在著諸多的問題。

第一，學校的管理規章制度中沒有人文關懷的相關因素。學校管理規章制度對學生有著約束性和指導性的作用，而從當前的情況來看，很多學校的校規校紀都是強制性的命令，而關于人性關懷的規章制度卻很少看到。在這種比較嚴苛的管理下，學生沒有得到應有的體諒與關心，容易產生逆反心理，從而做出違背校規校紀，甚至是危害社會的行為來。

第二，課堂教學過程中忽視了學生的主體地位。在新課改的支持下，中職教育也在努力提升教學水平，轉變教學觀念。然而教師受各種因素的影響，在教學過程中仍然難以轉變教學觀，沒有突出學生的主體地位，沒有以學生為本。所以在教學過程中，教學活動是圍繞教師而進行的，學生的心理感受、學習感受等都沒有受到應有的重視[2]。

第三，中職學校的教育目標與學生的教育目標之間不相匹配。部分中職學校不顧時代的變化和教育的變革，仍然將各類評估當作辦學的還壞的鑒定標準，在學校建設和管理過程中花費了大量的時間和精力。在這種情況下，學生的人文關懷就被忽視了，學生處在被管理者的角色當中，被動地聽從學校的一切安排，而學生的個人訴求、身心發展需求就在學校的壓制下被忽略。

3.強化中職學校班級管理中人文關懷的對策

強化中職學校班級管理中的人文關懷主要應從以下幾個方面著手。

第一，優化學校的制度建設和設施建設。制度建設是從宏觀大局上對學校的管理所做出的一種部署。要在學校班級管理中展現人文關懷，就要優化、完善學校的制度建設。一方面，在制定制度時要征集廣大學生的意見和建議，對一些能夠促進學生發展的建議要積極采納；另一方面，學校在制定制度時要考慮本校的實際情況，使得制定出來的制度能夠真正將人文關懷與學校基礎建設、規章制度融合。設施建設屬于中職學校建設的基礎建設項目。目前，我國的大多數中職學校的設施建設仍然不夠完善，教學設施、餐廳、娛樂設施、實訓基地等都遠遠不能滿足學生的需求[3]。因此，為了使學生能夠得到一個良好的發展自我的環境，學校就要加強設施建設，通過汲取社會贊助和投資的方式來籌得所需資金。

第二，轉變班級管理目標。中職學校教育的目標是為了培養建設國家和社會的優秀人才、高素質的勞動者、高技能專門人才，這一點是中職班級管理的出發點與歸宿。而在培養這些人才的過程中，首先面對的是學生從校園人向社會人過渡的問題，只有解決好這個問題，才能使學生在正常的環境中發展能力、提升自己。所以在班級管理目標中，要增加人文關懷的內容，以人文關懷貫穿整個教育的始終，指導班級管理的各項具體工作。比如給予學生人文關懷，關心學生的心理狀態、人際關系等，幫助學生為步入社會做好準備。

第三，轉變班級管理觀念。中職學校的傳統班級管理觀認為，中職學校的班級管理可以直接沿襲專業學校或者是普通高中的班級管理模式。這種觀念實際上沒有考慮到現代教學管理的先進性，而固守以往的比較落后的班級管理觀念[4]。而要強化人文關懷在中職學校班級管理中的作用，就要改變班級管理觀念，在班級管理中充分尊重學生的個性，堅持學生在教學活動中的主體地位；而在生活中，教師要給予學生人性關懷，關心學生的生活與學習情況，不搞差別對待。

4.結語

人文關懷是現代教育所推崇的一種教育理念，而中職學校的實際情況使得它有很大的必要性將人文關懷融入到學校班級管理中。因此，中職學校要充分認識到人文關懷的教育力量，將人文關懷轉變成一種辦學風尚，使學生都能夠體會到人文關懷所帶來的革新。

【參考文獻】

[1]李明.同伴教育在中職學校班級管理中的應用[J].職業教育研究.2013（04）

[2]徐志軍.論“以人為本”教育思想在中職學校班級管理中的運用[J].考試周刊.2012（02）

[3]陳竹萍，李桃紅.中職學校班級管理中存在的問題及對策[J].教育教學論壇.2013（27）

[4]蔡寶玲.中職學校班級管理中的幾點思考[J].時代教育.2012（22）