小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)法探究

郭基芳

【摘 要】新課改創(chuàng)新了教學(xué)理念和教學(xué)方法，突出強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”的思想。小學(xué)數(shù)學(xué)是整個(gè)課程的初級階段，對于學(xué)生邏輯思維養(yǎng)成及數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，采用注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的開放式教學(xué)法，可提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。文章主要探討了開放式教學(xué)法如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)化應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；新課改

引言

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)靈活性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)要起到啟蒙作用，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題目的能力，應(yīng)用開放式教學(xué)法，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與探究精神有很大的幫助。

一、開放式教學(xué)的內(nèi)涵

開放式教學(xué)指的是在開放的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)目標(biāo)指引下，借助豐富、現(xiàn)實(shí)的教育資源，采取活潑、自主的教學(xué)方式、開放的教學(xué)形式以及有效積極的評價(jià)方法進(jìn)行的，并且最后使學(xué)生們在技能、知識、態(tài)度以及情感等各個(gè)方面有著和諧、全面發(fā)展的一種教學(xué)手段。

開放式的教學(xué)模式是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生的，這種教學(xué)模式特點(diǎn)是“以學(xué)生為主體”，重在“開放”，不拘泥于傳統(tǒng)的模式。可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和對象以合適的方式開展教學(xué)，因此，開放式教學(xué)必須改變原有的課堂教學(xué)模式，營造開放的、自由的、良好的學(xué)習(xí)和討論的氛圍。啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、開放式教學(xué)的原則

開放式教學(xué)法是現(xiàn)代教育的重要教學(xué)方法，也是一種較為先進(jìn)的教學(xué)方式。實(shí)施開放式教學(xué)，一是要樹立開放式的教學(xué)觀念。開放式的教學(xué)觀念首先要從教師的教學(xué)觀念來革新，只有教師能夠積極樹立開放式的教學(xué)觀念，才能為開放式教學(xué)模式的實(shí)施打造可行性基礎(chǔ)。二是要關(guān)注教學(xué)過程的開放。要給學(xué)生一個(gè)開放式的教學(xué)環(huán)境，將主動權(quán)交給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新式思考問題的思維，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的開放性。

三、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂教學(xué)內(nèi)容的開放性

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們要通過各種途徑和方法形式，積極有效地開展開放式教學(xué)實(shí)踐活動。數(shù)學(xué)知識來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是將數(shù)學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐生活中。開放式教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)局限于教材，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的日常生活，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將生活中所能接觸到的數(shù)學(xué)引入課堂教學(xué)中。

如根據(jù)學(xué)生認(rèn)知鏈接生活教學(xué)：“用人民幣到商場購買物品問題”，“長（正）方體的包裝問題”，“粉刷墻壁的數(shù)學(xué)問題”，“存取款利息利率問題”等等。把這些數(shù)學(xué)知識與社會生活聯(lián)系起來，既可把比較抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，又能有效豐富數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，在增強(qiáng)學(xué)生知行統(tǒng)一、學(xué)用結(jié)合意識的同時(shí)，逐步培養(yǎng)和激發(fā)他們的自主求知能力。

2.教學(xué)方法的開放性

開放式的教學(xué)方法，指的是教師在教學(xué)過程中不拘泥于傳統(tǒng)的硬性傳授知識方法，不單單局限于教師的講解和學(xué)生的練習(xí)。而是通過靈活化的教學(xué)方式，將教材的相關(guān)知識點(diǎn)采用另一種學(xué)生更易接受和理解的教學(xué)方式傳授給學(xué)生。其教學(xué)方法開放化，主要是教師在講解知識點(diǎn)時(shí)對知識點(diǎn)提問的多樣化和實(shí)際化，以此增強(qiáng)學(xué)生的好知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教學(xué)“認(rèn)識小數(shù)”時(shí)，由于小數(shù)在小學(xué)生心中的概念不是很清楚，教師的講解不應(yīng)以傳統(tǒng)的硬性傳送，而是將小數(shù)知識點(diǎn)以另一種教學(xué)方法呈現(xiàn)。教師在講解時(shí)，可提問“今天50m跑步，跑了多少秒”等開放式的教學(xué)方法，以此提升學(xué)生對小數(shù)的認(rèn)知度，提高教學(xué)提問的靈活度。從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

3.設(shè)置多元化問題

教師在設(shè)置問題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)具體的材料，設(shè)置多元化的問題。第一，條件不唯一。比如一個(gè)條件：某工廠八月份生產(chǎn)機(jī)器360臺，問題為七、八月份共生產(chǎn)機(jī)器多少臺？要求是補(bǔ)充一個(gè)條件使這個(gè)應(yīng)用題成為三步應(yīng)用題。第二，問題不唯一。比如已知條件為“雞15只、兔10只”，由此可以有多個(gè)不同的問題，進(jìn)而可以求出雞、兔數(shù)量之間的和、差、倍、比關(guān)系。第三，條件、問題均不唯一。已知的條件為：①一篇4000字的稿件，②小明需要60分鐘打完，③小紅需要50分鐘打完，④小明每分鐘能打50字，⑤小紅每分鐘能打60字，從上述條件中選擇三個(gè)作為應(yīng)用題條件，并設(shè)置不同問題，以最大程度地開發(fā)學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.評價(jià)方法綜合、全面

評價(jià)的目的是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的心理體驗(yàn)，促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)。以往的評價(jià)重結(jié)果，輕過程，把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)手段成了一個(gè)無形的“殺手”，扼殺了多少學(xué)生的智慧，挫傷了多少學(xué)生的自尊心。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)既要關(guān)心結(jié)果，更要關(guān)心過程的變化和發(fā)展，既要關(guān)注學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度。評價(jià)的方法要多樣化，考試、課題活動、小組活動、自我評價(jià)相結(jié)合，形成合理的評價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力的保證。

四、小結(jié)

實(shí)踐證明，開放式教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，為學(xué)生全方位參與數(shù)學(xué)問題創(chuàng)造條件，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展，更加注重實(shí)踐應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及實(shí)踐應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。