生態(tài)德育：高職院校德育的新視角

關(guān)勇

摘?要：建設(shè)生態(tài)文明，高職院校迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)和價(jià)值取向，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)道德習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生態(tài)德育?高職學(xué)生?生態(tài)德育機(jī)制

課?題：本文系2014年山東省高校人文社科研究發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目“低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代下高職院校生態(tài)德育研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：J14WA60。

一、生態(tài)德育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.生態(tài)德育的內(nèi)涵

生態(tài)道德是調(diào)節(jié)人與自然關(guān)系的重要道德規(guī)范，它要求人們尊重、熱愛(ài)和保護(hù)自然，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡，以實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。隨著人類(lèi)生存環(huán)境的不斷惡化，人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步影響了自然界的生態(tài)平衡，生態(tài)德育由此被提出，并且蓬勃發(fā)展。在高職院校進(jìn)行生態(tài)德育，就是在生態(tài)文明和美麗中國(guó)建設(shè)的理論指導(dǎo)下，按照生態(tài)道德的要求，有目的和計(jì)劃地把生態(tài)道德準(zhǔn)則和規(guī)范傳授給學(xué)生的道德教育活動(dòng)。

2.生態(tài)德育的特點(diǎn)

生態(tài)德育具有同時(shí)性、漸進(jìn)性和選擇性等特點(diǎn)。生態(tài)德育是生態(tài)道德認(rèn)識(shí)、情感、意志、信念和習(xí)慣五維一體的教育活動(dòng)，五個(gè)環(huán)節(jié)相互作用、相互促進(jìn)，同時(shí)貫穿在生態(tài)德育過(guò)程中。生態(tài)德育是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要不斷的量的積累以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的變化，通過(guò)教育使學(xué)生的生態(tài)道德素質(zhì)不斷變化，逐漸提高。生態(tài)德育的對(duì)象因個(gè)體的不同以及教育環(huán)境的不同而具有差異，因此，在選擇教育方式方法時(shí)應(yīng)有針對(duì)性，具體問(wèn)題具體分析，選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行教育。

二、高職院校開(kāi)展生態(tài)德育的必要性

1.生態(tài)德育的開(kāi)展是科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)在要求

傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，自然資源是取之不盡、用之不竭的，人類(lèi)可以對(duì)自然界任意索取。科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)、生態(tài)文明和可持續(xù)發(fā)展理論在正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)理論和人類(lèi)傳統(tǒng)做法的錯(cuò)誤性、不科學(xué)性的基礎(chǔ)上，指出人與自然應(yīng)該和諧共處，人類(lèi)應(yīng)保護(hù)自然，維持自然界的生態(tài)平衡，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

2.生態(tài)德育的開(kāi)展是受生態(tài)危機(jī)日益嚴(yán)重、生存環(huán)境不斷惡化的形勢(shì)所迫

人類(lèi)在盡可能地獲得各種資源的同時(shí)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)也造成了巨大的甚至是不可逆轉(zhuǎn)的破壞。水資源的污染與短缺、氣候的異常變化、自然災(zāi)害的增加、生存環(huán)境的不斷惡化影響了人類(lèi)的健康和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，必須開(kāi)展生態(tài)德育以消除生態(tài)危機(jī)，保護(hù)生存環(huán)境。

3.高職院校學(xué)生生態(tài)道德素質(zhì)的缺失急需進(jìn)行生態(tài)德育

高等教育階段是學(xué)生的心理和思想由幼稚不斷向成熟發(fā)展的階段。目前，我國(guó)高職學(xué)生大多數(shù)尚未接受過(guò)系統(tǒng)的生態(tài)德育，生態(tài)素質(zhì)普遍不高。高職學(xué)生接受的主要是職業(yè)教育，畢業(yè)后將走向生產(chǎn)第一線，成為社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的主力軍，他們的生態(tài)素質(zhì)對(duì)以后工作中的技術(shù)和行為有著重要的影響。

三、高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容與原則

1.高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容

根據(jù)生態(tài)文明的要求，高職院校生態(tài)德育的內(nèi)容包括生態(tài)道德意識(shí)、知識(shí)、規(guī)范和習(xí)慣教育。

生態(tài)道德意識(shí)教育包括開(kāi)展生態(tài)憂患意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、保護(hù)意識(shí)和適度消費(fèi)意識(shí)等方面的教育，讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)問(wèn)題的嚴(yán)重性，形成自覺(jué)承擔(dān)生態(tài)責(zé)任的意識(shí)；認(rèn)識(shí)到生態(tài)危機(jī)和環(huán)境惡化問(wèn)題，杜絕日常生活中過(guò)度消費(fèi)、不合理消費(fèi)等消費(fèi)模式，提倡適度消費(fèi)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

生態(tài)道德知識(shí)教育是生態(tài)知識(shí)和道德知識(shí)教育的結(jié)合，目的是讓學(xué)生了解和掌握生態(tài)知識(shí)，遵守生態(tài)學(xué)的基本規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)人與生態(tài)之間的關(guān)系，在日常生活中積極保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

生態(tài)道德規(guī)范教育包括道德規(guī)范和生態(tài)法規(guī)教育兩方面內(nèi)容。道德規(guī)范教育是教育學(xué)生保護(hù)自然，正確處理人與自然的關(guān)系，在索取的同時(shí)提倡對(duì)自然的保護(hù)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自控力和約束力的訓(xùn)練。生態(tài)法規(guī)教育是教授學(xué)生《環(huán)境保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，使學(xué)生在日常生活中認(rèn)真貫徹法律法規(guī)，做到懂法、守法。

生態(tài)道德習(xí)慣教育是生態(tài)德育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)生態(tài)道德習(xí)慣教育，并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在走向工作崗位后，把生態(tài)道德應(yīng)用到生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，在職業(yè)領(lǐng)域，自覺(jué)地按照生態(tài)道德和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的要求工作，為社會(huì)的持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.高職院校生態(tài)德育堅(jiān)持的原則

高職院校生態(tài)德育要堅(jiān)持參與性、綜合性、科學(xué)性、實(shí)踐性、漸進(jìn)性等原則。參與性原則即教師與學(xué)生應(yīng)發(fā)揮各自的作用參與互動(dòng)活動(dòng)，并運(yùn)用生態(tài)德育知識(shí)解決日常生活中的生態(tài)問(wèn)題。綜合性原則即對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面綜合的教育，讓學(xué)生形成綜合性的認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)地掌握生態(tài)德育的理論知識(shí)。按照一定的規(guī)律，科學(xué)地學(xué)習(xí)生態(tài)理論知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的差別和層次，堅(jiān)持由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的原則進(jìn)行教育。

四、高職院校生態(tài)德育機(jī)制的構(gòu)建

1.探索多種教育形式，提高學(xué)生的生態(tài)道德理論水平

目前，高職院校主要通過(guò)課堂教育傳授生態(tài)道德理論知識(shí)。高職院校的“兩課”可以充分利用其中相關(guān)的生態(tài)理論知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的道德和法律意識(shí)。在專(zhuān)業(yè)課中，找出與生態(tài)德育相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使公共課、專(zhuān)業(yè)課各學(xué)科相互滲透，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷增強(qiáng)生態(tài)道德教育的實(shí)際效果。高職院校要為生態(tài)德育的順利進(jìn)行提供組織保障，組建一支生態(tài)道德素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，編寫(xiě)一套專(zhuān)門(mén)的生態(tài)德育教材，為高職院校的生態(tài)道德課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

信息社會(huì)的到來(lái)使網(wǎng)絡(luò)工具日益普及，這為高職院校生態(tài)德育的開(kāi)展提供了新的方式和工具。高職院校應(yīng)建設(shè)以生態(tài)德育為主要內(nèi)容的網(wǎng)站，制作專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)站學(xué)習(xí)生態(tài)道德知識(shí)，了解與生態(tài)道德建設(shè)相關(guān)的信息資訊，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。利用高職院校校內(nèi)外眾多的學(xué)者專(zhuān)家資源，為學(xué)生舉辦生態(tài)道德教育專(zhuān)場(chǎng)講座，讓學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和了解生態(tài)道德的前沿理論。

2．打造生態(tài)德育環(huán)境，營(yíng)造高職院校生態(tài)育人氛圍

社會(huì)輿論起著重要的導(dǎo)向作用，積極、正面的社會(huì)輿論有利于學(xué)生生態(tài)德育素質(zhì)的提高。借助網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等大眾傳媒工具，可以向?qū)W生傳遞生態(tài)道德理論和知識(shí)，并且利用手機(jī)等通信工具可以實(shí)現(xiàn)信息的互動(dòng)。營(yíng)造生態(tài)德育的家庭氛圍，濃厚的家庭氛圍有利于學(xué)生在提高個(gè)人生態(tài)道德素質(zhì)的同時(shí)，帶動(dòng)家人一起參與到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明的活動(dòng)中來(lái)。

高職校園是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)、參加校園活動(dòng)的主要場(chǎng)所，高職院校應(yīng)加強(qiáng)生態(tài)校園文化建設(shè)，讓學(xué)生在生態(tài)校園文化中潛移默化地接受生態(tài)道德教育。在生態(tài)文明理論的指導(dǎo)下，合理規(guī)劃設(shè)計(jì)校園，增加校園綠化面積，合理布局，突顯生態(tài)、綠色、低碳、和諧等特點(diǎn)。保持校園的干凈和整潔，利用校園宣傳欄、黑板報(bào)、廣播等有利條件，加強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)人文教育，使學(xué)生從自身做起，在日常生活中保護(hù)環(huán)境。

3.重點(diǎn)突出生態(tài)德育的實(shí)踐性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生態(tài)道德習(xí)慣

高職學(xué)生不僅需要在課堂進(jìn)行生態(tài)德育理論的學(xué)習(xí)，更要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參加社會(huì)實(shí)踐。可以讓學(xué)生在校園內(nèi)外開(kāi)展以生態(tài)道德為主題的社會(huì)調(diào)查，或利用 “世界環(huán)境日”等舉辦主題活動(dòng)。多渠道建設(shè)生態(tài)道德教育基地，讓學(xué)生在課余時(shí)間方便地進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)。

高職院校中眾多的學(xué)生社團(tuán)是對(duì)學(xué)生有效開(kāi)展生態(tài)德育活動(dòng)的重要載體。通過(guò)開(kāi)展參與性和吸引性較強(qiáng)的各種社團(tuán)活動(dòng)，宣傳與學(xué)生日常生活相關(guān)的生態(tài)道德知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生存環(huán)境，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持綠色低碳生活。同時(shí)要建立長(zhǎng)效的學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，把社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。

（作者單位：山東理工職業(yè)學(xué)院）