真誠相待，美麗同行

蘇紅

摘?要：根據中職學生的實際情況，本文立足十余年的工作實踐，提出中職班主任工作應結合“德、能、仁、正”四個方面展開。

關鍵詞：班主任工作?道德?能力素質?包容?人格魅力

班主任工作是學校最基礎的工作，也是最重要的一環工作。工作十年來，筆者帶了三屆學生，也當了三屆的班主任。在每屆的三年時光中筆者有很多的體會與感觸，也深深體會到了作為職業高中班主任的酸甜苦辣。

每個學校都有班主任，每個班主任對學生都有著不同程度的影響，特別是中職學校的班主任。中職學生普遍文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，思想不穩定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。所以筆者認為，班主任應該結合“德、能、仁、正”四個方面開展工作。

一、“德”

“德”，即作為班主任要有良好的習慣和高尚的道德，要做到人前人后一樣。學生畢竟還是孩子，在思想道德和行為道德上要注重引導，給學生一個好的表率。接一個班級后，在職業學校里，班主任不能只關注學生的成績，更重要的是關注學生的道德品質。

一個班級從一開始就要有良好的班風，這要從對學生進行德育教育開始。但是大部分學生的情況是道德理想大于道德現實，這個只靠德育課來解決學生道德困惑是不夠的。因此，在班級管理教育中，班主任除了要做出表率，還必須進行引導和監督，利用學校、家庭教育有效統一來打破一周教育“5+2=0”的困局。

二、“能”

“能”，在管理學生的過程中，班主任能力素質的高低會直接影響工作效果。要讓學生對班主任心服口服，這就要求班主任要素質全面、能力出眾，用人格魅力來影響學生的理想信念、價值取向、誠信意識，進而培養他們形成積極向上的心理個性。

與此同時，憑經驗辦事有時恐怕難以奏效。因此，針對新的問題，班主任必須機智靈活地進行處理。要做讓學生認為有“能力”的班主任，還必須自覺地提升自身修養，擴展視野，用“智慧”來完善自己，而不僅僅只是做一個知識和道德的說教者。

三、“仁”

“仁”，都說“嚴師出高徒”，但是凡事都有兩面的，在學識上嚴格要求、一絲不茍，促使學生形成良好的學習習慣，能更上一層樓。但在現今社會以人為本、愛的熏陶下，班主任敞開胸懷可以得到學生的信任。

在不破壞原則的前提下，要允許學生犯一些小錯，尊重學生的個人隱私。經常會聽到老師說“這個學生脾氣很倔，性格很孤僻，什么都不愿意說”，其實人與人的溝通是需要付出真情的。“教育缺乏對話，教育呼喚對話”，學生其實是需要班主任用一顆包容的心去對待他的，所以親密的師生感情能潛移默化地培養學生的言行，對學生培養有著不可代替的作用。

四、“正”

“正”，即能擺正心態，用正確的態度、公平的原則面對不同層次的學生，不帶有色的眼光去定義他們，能捕捉不同學生的閃光點。

“金無足赤，人無完人”，再好的學生也難免有不足之處，再差的學生也會有讓你意想不到的驚喜，很多老師在現實中對差生是缺乏關注的。很多差生會抱著“破罐子破摔”的心態，時而久之，表現會越來越差。面對這樣的學生，班主任一定要及時肯定其正面行為，讓他感覺到他也是班集體的一員，只要肯努力是能夠獲得老師和同學的認可的，真誠和平等能夠獲得學生的心靈感動。引導學生了解自己的長處和短處，做到揚長避短，有助于增強學生對學習的自信心。

五、小結

做到“德、能、仁、正”，筆者在班主任工作中很多時候學生愿意告訴筆者他們的心里話，在學習上學生把筆者當良師，在生活中把筆者當益友。這讓筆者對當好一個學生認可并且喜歡的班主任，有了更堅定的信念。

當然班主任工作是一個需要不斷學習、不斷總結、不斷創新的過程。當一棵樹桃李滿天下時，如果說老師是播種者，那么班主任更是這棵樹的施肥和除蟲者。班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，班主任也能從中體驗到做教師的快樂與辛苦。

著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了、成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！币粋€良好的班集體對每位學生的健康發展有著巨大的教育作用。好的班主任是主導，形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。然而中職學生的特點決定了職業高中的班主任會更加辛苦，但是中職班主任若能采用學生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，善于總結自己的經驗，并形成自己的特色，定能有所收獲。

（作者單位：溫州市平陽縣職業中等專業學校）