在新疆內職班體育課實施德育教育探析

王國標

摘?要：體育教學不僅能增強學生的體質，更重要的是能培養學生的自律、協調和吃苦耐勞等能力及品質。德育管理是新疆內職班管理的重中之重，新疆學生活潑好動，熱愛體育運動，但又表現為容易沖動，易發生沖突。本文嘗試從學生喜歡的體育教學入手，結合新疆內職班學生特點，探討提高新疆內職班德育管理水平的策略和路徑。

關鍵詞：新疆班?德育管理?體育育人

一、新疆內職班學生現狀

新一輪援疆工作開展以來，新疆內職班開始在內地開班，自2011年9月至今已經歷時三年多，首批學生已經畢業參加工作。筆者學校作為內職班承辦校，辦學伊始，我們就注意到：一是內職班生源一般為經過內高班、在疆本地普高班報考后，文化基礎處于第三層次生源水平，在學習基礎、生活習慣、品德修養上存在一些問題，具體表現為學習基礎差、自信心不足，學習不能持之以恒，容易沖動，比較松散等；二是新疆學生來到內地，受環境和氣候變化的影響，學生生病的特別多，體質有所下降；三是內職班學生往往活潑好動，酷愛體育運動。為此，我們針對這些特點，三年來嘗試以體育教學為突破口，在豐富學生生活、增強學生體質的同時，強化“德育在體育教學中的滲透”。

二、新疆內職班體育教學與德育教育的關系

內職班學生活潑好動，酷愛體育運動，而體育活動的組織和活動的開展又處處與人的思想道德、意志品質緊密地聯系在一起，學生的興趣愛好，氣質類型、個性差異與行為特征等都能直觀地表現出來。這就對我們把德育教育貫穿于體育教學，根據內職班學生的言行，及時并有針對性地進行德育滲透，起到事半功倍的作用。特別是少數民族學生，在習慣、語言等方面與我們有所差異，但在體育運動上是一樣的，比如維吾爾族學生特別喜歡排球和足球，我們就可以以此為切入口，貼近學生，加強交流，加強德育滲透，從而帶動和引導學生在學習等方面的轉變。

三、在新疆內職班體育課開展德育教育的策略和途徑

1.要讓內職班教師，尤其要在班主任、體育教師中達成共識

要達成“內職班體育教學中滲透德育教育在管理中的重要性和必要性的共識”。一是要加強學習引導，特別是要讓管理層、班主任、體育教師統一認識，互相配合，確定“努力通過體育手段強化學生德育教育”的方針；二是體育教師要在課前備好課（備學生、備教材、備場地），思考與策劃如何在項目教學中進行有機的德育滲透；三是要在上課和課外活動的組織中積極進行德育教育滲透；四是要在課后進行反思總結，并及時與班主任進行溝通、討論，以解決和處理問題，提升后一節課的教學效果。

2.適當增加體育課課時，以提高德育教育滲透密度

筆者學校自辦班以來，根據新疆學生和內職班特點，為增強體質、豐富文化生活，一是每周體育課增加到4節；二是適度組織學生開展大課間陽光體育活動，組織開展籃球、排球、拔河、跳長繩等比賽；三是每周開展兩次課外活動；四是教學時間擴大到每周6天。這樣一來，既調解了內職班學生的住校生活，也便于我們更好地從體育角度加強學生德育教育。

3.體育教師要以“良好的言行、精湛的技能”立威，為德育教育奠定基礎

在教學中，體育教師的思想狀態、言談舉止都會給學生留下深刻的印象，將會起到潛移默化的作用。教師要提高自身修養，嚴于律己、為人師表，要以良好的師德啟迪學生、贏得學生的尊敬和信賴，在學生心目中樹立良好的形象和威望。其次，教師的動作示范好壞、技能狀況對學生影響很大。一個運動技能突出、示范優美、組織活動新穎的教師，往往為學生所佩服并能快速在學生中樹立威信，由此體育教師進行自信心、協作、吃苦耐勞等精神教育時就能很自然地使學生入腦入心。

4.體育課堂常規的實施是滲透文明禮貌、組織紀律、思想作風教育的重點

俗話說“無規矩不成方圓”，相對來講，內職班學生從自律和守規上來看，紀律自我意識和要求不高，注意力不能集中。因此，教師一是要嚴格進行課堂常規教育，制定嚴格的制度并切實落實、增強組織紀律性、保證體育課的正常進行。二是對課堂中出現的問題一定要及時指出并進行處理，有錯必糾。通過課堂法規的嚴格實施，可以讓學生學到一種態度、一種精神和與人相處的方法，從而達到德育教育的目的。

5.要根據不同教材特點和教學內容確定不同的德育滲透目標

（1）隊列隊形訓練可以培養良好的組織紀律性。內職班學生大多沒有進行過軍訓，相對松散，因此可以以此為契機加強教育。如在訓練中，教師要提出要求：“個體做動作時要時刻想著大家是一個整體，按照口令做到步調一致， 精神抖擻，如果一個人的動作錯了，就會影響到整個班級的精神面貌”。通過這一常規訓練，我們不僅使學生做到動作整齊一致，既達到了體育教學目標，又針對性地培養了學生遵守紀律的自覺性，而且進一步增強了學生的集體主義觀念。

（2）田徑類項目如短跑起跑教學中，可以進行遵守規則和誠信教育。在起跑教學前著重講明起跑在品德上的要求；實事求是；在規則上的要求，必須聽到槍聲響后才能起跑，不能有僥幸心理而采取投機行動（搶跑)，從而有意識地培養學生實事求是和誠信的品質。

耐久跑教學是培養學生頑強拼搏和持之以恒品質的良好時機。耐久跑往往以其枯燥和辛苦為學生們所不喜歡，內職班學生也一樣。但這恰恰是進行德育教育的契機，教師要認真進行思想教育，要從健康（為足球、籃球等運動打基礎）、瘦身等角度來吸引學生參與。通過大課間的跑操、接力跑比賽、彎道跑、追逐跑等多種形式提高練習的興趣和實效性。有意識地培養他們吃苦的精神，對于意志薄弱的學生或落在后面的學生，教師及時指導和啟發學生發揚拼搏精神，鼓勵學生勇于克服困難、戰勝困難，培養學生勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質。

（3）體操類如在技巧、支撐跳躍等項目的教學中，則可培養學生勇敢、果斷、自信和克服困難的優良品質。有時還可為他們創造一種能發揮才能的良好環境，不拘泥于動作規范，讓學生以自己的方式充分自由行動、反復嘗試。當學生成功時，教師應給予鼓勵，并提出更高、更難的目標，讓他們有新的挑戰。教師應注意培養學生對體育鍛煉中運動技術、技能的審美能力，培養學生對美的表現力和對動作過程的自我欣賞能力，讓學生不斷提高學習興趣，調動其學習鍛煉的積極性。

（4）球類項目是內職班學生特別喜歡的項目。這些項目特別能鍛煉學生互相協作的團隊精神，教師在教學中可以作為德育教育的重點來抓。同時由于學生十分喜歡這些運動，也是我們打開學生心靈窗口的時機。比如對于一些難于溝通或內向的學生，教師可以參與其中，從而貼近學生，與學生有一個好的交流；對于有矛盾的學生，可以讓他們成為隊友，在運動中互相配合，這樣平時的矛盾就會迎刃而解了。

（5）運動損傷和傷害事故的處理可以讓學生學會減少沖突，互相幫助。針對內職班學生的實際情況，我們特意安排了“運動損傷的避免和處理的模擬”。通過體育教師針對學生在出現損傷時的及時講解運動損傷的危害、產生原因和處理方法，使學生們得到了感性與理性的教育。這樣促使他們提高控制情緒、合理的避免與處理傷害事故的能力，同時通過把這些體驗和知識遷移到日常沖突的應對中，有效地減少事故的發生。

通過體育社團、興趣小組的組織，還可以培養學生的管理能力，促使學生的心智走向成熟。在管理實踐中，我們體會到內職班學生相對于學習來說，更喜歡做事，動手能力和組織能力較強，也很喜歡一些組長、隊長之類的管理崗位。因此，我們可以引導他們管理體育社團、興趣小組，通過有計劃、有目的地組織和管理，提高學生的管理與處理問題的能力，學會與人交往，讓學生在各方面走向成熟，這對學生的長遠發展將有深遠的意義。

（作者單位：浙江省紹興市職教中心）