獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查及對策分析

彭晶

【摘要】研究獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有利于采取有效措施激勵學(xué)習(xí)者積極主動的學(xué)習(xí)，文章以三本學(xué)生為研究對象，從學(xué)生就業(yè)環(huán)境因素、學(xué)習(xí)環(huán)境因素、自身學(xué)習(xí)習(xí)慣分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)動機(jī)不足、缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚學(xué)習(xí)氛圍是影響?yīng)毩W(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要因素；并據(jù)此提出激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的對策。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；學(xué)習(xí)動機(jī)；調(diào)查分析

學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)，在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。獨立學(xué)院作為由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦本科層次的二級學(xué)院，其學(xué)生入學(xué)時文化基礎(chǔ)差，本科階段學(xué)習(xí)成績總體上較母校學(xué)校學(xué)生差，大多數(shù)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)動機(jī)不是十分清楚明了，這對獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高及自身的成長是極其不利的。因此重視培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，已成為獨立學(xué)院教育工作者共同關(guān)注的課題。

一、獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的現(xiàn)狀

為了解當(dāng)下獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，結(jié)合實際情況，我們針對我院的2013級、2014級在讀本科生，即大一、大二學(xué)生為調(diào)查對象，以本二學(xué)生為參照展開調(diào)查。調(diào)查中共發(fā)放問卷600份，問卷內(nèi)容主要包含兩個方面，其一是內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，包括學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度；其二是外部學(xué)習(xí)動機(jī)，包括父母期望、就業(yè)壓力、獎學(xué)金刺激。最后取得有效問卷517份，經(jīng)統(tǒng)計整理后結(jié)果如下表。

獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查表

由表中顯示的結(jié)果可知，獨立學(xué)院學(xué)生為繼續(xù)深造而學(xué)習(xí)的人數(shù)并不多，占12%，對學(xué)習(xí)感興趣的比例則更小，僅占2.8%，而為將來找好工作、不辜負(fù)父母愿望和將來干一番事業(yè)的分別為31.2%、25.6%和21.6%?？梢?，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)表現(xiàn)為外部動機(jī)，僅有小部分人是單純地對于知識的渴望。

二、獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)存在問題的原因

當(dāng)下獨立學(xué)院學(xué)生為什么會出現(xiàn)明顯的學(xué)習(xí)動力不足現(xiàn)象呢？究其原因，主要是受到外部環(huán)境及內(nèi)部思想的影響，下面就從這兩方面因素進(jìn)行分析。

（一）外部環(huán)境因素

目前的就業(yè)環(huán)境因素。隨著國家高等教育擴(kuò)招政策的實施，人才培養(yǎng)規(guī)模日趨擴(kuò)大，無論高考的成績?nèi)绾?，人人均有進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會。而獨立學(xué)院學(xué)生的知識能力位于整個教育知識體系的中下層，造成的結(jié)果是無論努力與否都有進(jìn)入社會就業(yè)的機(jī)會，所以從最開始的入學(xué)，到入讀時的學(xué)習(xí)，最后到就業(yè)問題缺少懸念，影響了獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)①。

現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境因素。學(xué)習(xí)與授課環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有很大的影響。通過訪談了解到，多數(shù)學(xué)生平時不抓緊時間學(xué)習(xí)認(rèn)真?zhèn)淇?，而是考前猛突擊或是拿考試?dāng)兒戲。一些入學(xué)成績比較好的同學(xué)受到同寢室同學(xué)或是同班同學(xué)的影響，慢慢對學(xué)習(xí)失去了興趣。

（二）內(nèi)部環(huán)境因素

首先是對學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)生在初學(xué)階段是否具有清晰和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有著必然的聯(lián)系。通過訪談，相關(guān)一部分學(xué)生是受環(huán)境所迫，不得不讀大學(xué)，讀大學(xué)僅僅是為了獲取就業(yè)所需的文憑，卻沒有認(rèn)真想過自己為什么要上大學(xué)。

其次是對所學(xué)專業(yè)的興趣。通過調(diào)查，獨立學(xué)院相當(dāng)比例學(xué)生對本專業(yè)課程缺乏興趣，當(dāng)初入學(xué)時選擇專業(yè)時比較茫然，學(xué)習(xí)動機(jī)僅僅為將來找好工作，不辜負(fù)父母心意和將來干一番事業(yè)。而對所學(xué)專業(yè)感興趣而主動學(xué)習(xí)的比例卻很小。

最后是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件相對較好，缺乏競爭意識和緊迫感，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有相當(dāng)比率的學(xué)生課余時間基本不學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的對策

通過對獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)存在問題的分析，堅持以育人為根本，以學(xué)生為主體的方針，結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點和實際情況，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

（一）不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師對于學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，所以要想提高獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)就要先更正教師的工作態(tài)度、教學(xué)觀念，號召老師全身心地投入到工作中，只有激情洋溢的教師才能教出積極向上的學(xué)生。除了改善教師的工作態(tài)度外，教師的教學(xué)技巧也應(yīng)不斷地更新。學(xué)院應(yīng)定期組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)能力考試、應(yīng)聘上崗等一系列的策略，這不僅能夠提高教師的教學(xué)技能，同樣對教師的工作具有一定的鞭策作用。教師的無懈可擊的教學(xué)能力以及積極向上的工作態(tài)度能夠在根本上影響學(xué)生的學(xué)生動機(jī)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起到一定的促進(jìn)作用。

（二）努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

獨立學(xué)院應(yīng)采取一定的方式和策略在最大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過開放足夠的自習(xí)室、延長圖書館的開放時間等來滿足學(xué)生求知的需要。另外，采取“強(qiáng)制”與“自覺”相結(jié)合的管理辦法，特別要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強(qiáng)的學(xué)生的管理，加強(qiáng)對教室、宿舍的檢查力度，施行上課考勤制，強(qiáng)制在固定教室集中進(jìn)行晚自習(xí)等措施，讓學(xué)生在短期內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在班級尤其是宿舍形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）著重培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

目前獨立學(xué)院的教學(xué)方式陳舊，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的、枯燥的教學(xué)方式應(yīng)向新穎的、有趣的方式轉(zhuǎn)變。獨立學(xué)院應(yīng)從封閉式的教學(xué)方式向開放的方式轉(zhuǎn)變，由教師教、學(xué)生學(xué)向師生共同探討轉(zhuǎn)換；由單一教材向不同種類的書籍進(jìn)行轉(zhuǎn)變；這不僅能夠改變學(xué)生對傳統(tǒng)知識的看法，同時還能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]那薇，楊樹元.獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)行為調(diào)查報告 職業(yè)圈[J].2007，（16）：163-165.

[2]周德才，鄒麗陽.基于獨立學(xué)院學(xué)生特點的教學(xué)質(zhì)量提高途徑[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2008，（2）：11-14.

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[4]王瑜.學(xué)習(xí)動機(jī)研究的新進(jìn)展及趨勢展望[J].當(dāng)代教育論壇，2011，（11）：40-41.

注釋：

①劉維.獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)現(xiàn)狀及對策研究[D].遼寧師范大學(xué)碩士論文，2013.4