高中英語學困生的轉化策略

馬小梅

【摘 要】英語學困生這個問題已經受到了教育界專家和學者的關注，因為高中英語學困生的數量與日俱增，嚴重制約了高中英語的課堂教學效果。文中，筆者探究了高中英語學困生的轉化策略。

【關鍵詞】高中英語；學困生；轉化策略

由于種種原因，高中英語學困生的數量日益增多，他們嚴重地困擾著國家教育的發展，影響著教育的效益，甚至會產生青少年犯罪、吸毒等社會問題，制約著國家經濟的發展。英語是高中學習階段最重要的學科之一，但是由于受到各種因素的影響，高中英語學困生的數量與日俱增。要想提高高中英語的課堂教學質量，必須要完成學困生的轉化工作。筆者是一名一線的教育工作者，結合自己的教學實踐經驗，探究了轉化高中英語學困生的策略。

1指導學習方法，促使學生養成良好的學習習慣

通過調查研究，部分學生學習英語的興趣濃厚，但是無論如何努力都不能夠取得良好的學習效果。

究其原因就是，他們沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握正確的學習方法，只是單純死記硬背，不能夠靈活的運用知識，從而導致學習成績不理想。新課改指出，課堂教學的主體是學生，教師起到引導和指導的作用。在日常的高中英語教學過程中，教師要充分發揮自身的指導作用，不要單純注重傳授學生英語知識，而是要指導學生掌握學習英語的方式方法，且能夠給予及時點撥，使學生形成具有自身特色的學習方式，使學生潛移默化的形成良好的學習習慣，從而使學生的學習成績得到提高，從此擺脫“學困生”這頂帽子。在具體的教學實踐中，教師可以從以下三個方面著手：一是，有針對性地幫助學困生制定切實可行的學習計劃和學習目標；二是，訓練各種答題技巧。通過調查，在知識儲備和能力相當的情況下，答題技巧是影響答題準確性的關鍵因素，因此要計劃地訓練學困生各種答題技巧。三是，給予學生時間和空間，讓學生反思。通過反思能夠發現自己知識的不足，同時還能夠更好地理解和掌握所學知識，從而完成知識的內化，促使學生的英語素養得到提高。

2靈活運用教學方法，培養學生學習英語的自信心

一個人只有有了自信心才能夠毫無畏懼，不斷地超越自我，但是通過調查研究，大多數學困生學習英語的自信心不足，因此作為一線的英語教師，要靈活運用各種教學方法，幫助學生樹立學習英語的自信心，使學生的英語成績在潛移默化的過程中得到提高，使英語學困生的轉化工作能夠順利完成。在日常的高中英語教學中，教師可以努力做到以下五個方面：一是，營造良好的教學氛圍，建立新型的、平等的、和諧的師生關系，使學生感受到來自教師的關心、愛心，滿足學生內心的情感需求，從而調動學生學習英語的情緒，促使高中英語的教學質量得到提高。二是，對學生進行正確的歸因訓練。通過調查分析，學困生一般都認為失敗是因為自己天生不具備學好的能力，認為在怎么努力都不會取得成果。他們采用這種自我保護的方式來解釋有關自己的所有事情，將事情的原因都歸結為外因。因此，教師必須引導學生認識到努力加上正確的學習策略才能夠成功，幫助學生走出心理的陰影，從而自信滿滿地投入到英語的學習中。三是，采用分層教學，因材施教。學生是學習的主體，因此教師要善于把握學生的心理活動，實施分層教學，因材施教，確保每位學生都能夠學有所獲，使學生體驗到成功的喜悅，從而調動學生學習英語的積極性，幫助學生樹立學習的自信心。四是，多角度、多層次給予學生科學、客觀的評價。傳統的教學模式下，教師一般都以考試分數作為評價學生的唯一標準，久而久之學生學習的自信心只會越來越薄弱，因此作為當代一線的教師，多層次、多角度的評價學生，善于捕捉學困生進步的點點滴滴，給予學生鼓勵和表揚，從而幫助學生樹立學習的自信心。五是，開“小灶”，進行個別輔導。學困生的情況都不相同，因此教師要認真分析學困生的實況，從而有針對性地進行輔導，使學生的英語政績得到提高，從而樹立學習英語的自信心。

3結束語

英語是高中階段學習的重要學科之一，且英語學困生已經成為制約提高高中英語課堂教學質量的重要因素。因此，在日常的高中英語教學中，教師要樹立以生為本的教學理念，認真分析學困生的實際狀況，給予學生正確、及時地指導，使學生潛移默化地養成良好的學習習慣。另外，教師還要靈活的運用各種教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，建立新型的、平等的、和諧的師生關系，幫助學生掌握正確的學習策略，幫助學生樹立學習英語的自信心，使學生全身心的投入到英語學習中，不斷地提高學生的學習效率，從而完成學困生的轉化。

參考文獻：

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[3]竇晶晶.如何幫助高中學困生克服英語學習中的心理障礙[A].2012年9月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].2012

注：本文系榆林市基礎教育科研課題《薄弱學校高中英語教學中學困生的轉化策略》（課題編號：YLKT0038）