彭志中
【摘 ? ?要】美術教育是對學生進行美育的重要手段,是高中教育階段的基礎科目,也是素質教育的重要組成部分。在高中美術教學中,教師應該明確教學目標,改進教學方法,注意教學技巧,以提高教學效果,達到美術教育的目的。
【關鍵詞】高中美術 ?教學技巧 ?美術教育 ?多樣性
中圖分類號:G4 ? ?文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.185
在新課程改革和素質教育的過程中,教師的責任是非常大的,在教學過程中,教師要根據《課程標準》對美術教學的規定,積極完成教學任務。《中學美術課程標準》中指出,美術課的形式和價值是陶冶學生情操,提高審美能力,發展學生的感知能力,形成技術意識。可見,中學美術教育是通過美術教學這種形式,培養學生的藝術修養,使學生的人格得到健全。在長期的教學實踐可以發現,美術教學并沒有得到應有的重視,部分美術課被其他科目占用,在美術課堂上,教學效果也不能讓人滿意,傳統的教學模式仍然主宰課堂。作為教師,要意識到自身任務的重要性,要對教學工作積極進行反思,在素質教育的要求下,進行教學改革,使美術課堂呈現新的面貌。筆者認為,在高中美術課堂教學中,教師應該運用一些教學技巧,提高美術課堂教學效率,提高課堂教學效果。
一、活用教材,豐富教學內容
眾所周知,教材是課堂教學中的重要組成部分,是教師和學生之間交流的紐帶和媒介,課堂教學的主要任務就是教師將教材中的知識傳遞給學生。高中課程標準改革也包括了教材的改革,現行的美術教材是最符合學生需要的, 教師和學生都要好好利用。教師在教學過程中不可過于拘泥于教材,很多教師固守教材知識,這樣的結果讓課堂教學毫無新意可言,學生對美術課堂也沒有興趣。容易出現教師講得“眉飛色舞”,學生聽得昏昏欲睡的情況。因此,教師在教學中要懂得活用教材,豐富教學內容。
首先,教師要認真研讀教材,適當打破教材的編排結構,重新安排教學順序。例如在學習中國畫的類型時,可以不按照教材上的順序,可以向學生介紹這種類型以及與之相關的東西。可以通過展示、比較、欣賞等,集中學習“山水畫”、“人物畫”、“花鳥畫”等不同的畫種,在精彩的講解中讓學生掌握各個畫種的藝術特征。這種打破教材順序的形式能夠激發學生的聽課興趣,并且教師在講課過程中可以插入討論環節,讓學生在學習到相關知識之后有機會表達自己的感受。
其次,教師要在教學過程中適當進行知識的補充,對教學內容進行豐富,這樣更能夠激發學生的興趣,把學生吸引到課堂教學中來。例如在講解中國山水畫這個畫種時,教師可以引入相關的內容,并舉一些學生們熟悉的作品,如可以引入王維的作品,讓學生感受詩中有畫,畫中有詩的意境美。
二、注意教學形式的多樣性
教學形式應該是多種多樣的,但是在傳統教學模式的影響下,基本是教師講、學生聽,教師講到哪里,學生聽到哪里,一般只是對教材知識的復述,學生在面對這種理論說教時,很容易感到厭煩,教學效果并不好。在高中美術教學中,教師要有意識地用各種技巧來改進美術課堂教學,可以從多樣化的教學形式入手。
1.營造情境、激發興趣。在課堂教學過程中,教師要善于營造課堂氣氛來培養學生的學習興趣,調動學生的積極性。具體來說,營造情境就是指教師用各種手段和方法,如語言、簡單道具等,模擬一種具體的教學情境,讓學生被這種情境吸引,認真對待課堂教學。例如教師在課堂教學開始之前,讓學生欣賞一些繪畫作品,猜一猜是哪種畫種或者流派;或者教師具體介紹一個畫家的背景,創作情況等。總之就是引起學生的興趣和熱情,為具體的課堂教學做準備。
2.豐富教學手段。在高中美術教學過程中,教師不能過于注重理論講解和說教,而讓學生一直處于被動接受的狀態。教師要有意識地體現學生的主體地位,為學生創造機會參與課堂教學。要做到這一點,教師可以通過豐富課堂教學手段來實現。教師在進行課堂教學設計時,要充分考慮到這一點,除了要突出教學重點和難點,還要通過一些互動性的環節,使學生參與課堂教學。例如,教師可以在課堂教學開始之前加入提問環節,針對教學內容提出一些相關的問題,引起學生的思考,然后在學生的期待下引入課堂教學內容。教師還可以在學生掌握了一些知識之后,師生之間可以進行討論,調動學生的積極性。此外,教師還可以舉行一些課堂活動,如可以進行簡單的繪畫比賽,鼓勵學生大膽動手畫一畫,激發學生的參與熱情。
3.注重教師的示范作用。在課堂教學中,知識講解是最常用的教學形式,但是這種知識性講解的教學效果是有限的,教師在教學過程中要注意各種教學形式的實踐。在美術教學中,教師的示范教學是值得注意的,教師在講解知識的過程要注意示范教學的作用。例如在講解中國山水畫的知識時,教師可以用紙、墨進行直觀的演示,讓學生可以對其有個直觀的印象。在條件允許的情況下,教師可以進行動手示范,吸引學生欽佩的目光,用精彩的授課方式和業務水平贏得學生的信任。
4.營造良好的課堂氛圍。在教學過程中,教師要注意課堂氣氛的營造,因為課堂氣氛會對課堂教學效果有直接的影響,因此,教師要為學生營造一種輕松活潑的課堂氛圍。教師還要注意建立和諧的師生關系,與學生平等相處,讓學生在課堂上能夠自由表達自己的思想,積極回答教師提出的問題等。這樣的課堂氛圍,對美術課堂教學有著明顯的促進作用。
三、體現學生的主體作用
傳統的教學模式過于重視教師的作用,而忽視學生主體作用的發揮,在高中美術教學中,教師要認識到這一點,在課堂教學中注意發揮學生的主動作用。
1.引導學生進行美術欣賞。美術欣賞是美術教學中的重要組成部分,通過美術欣賞,可以培養學生的審美能力,提高學生的綜合美術素養。在課堂教學過程中,教師可以讓學生欣賞一些易懂的美術作品。當學生有不懂的地方,涉及到一些理論知識時,教師可以適時進行集中性的講解,這樣能夠大大提高教學效率,學生在這種有著強烈期待的情況下,能夠快速準確地進性知識的記憶。
2.組織學生進行課堂教學。教師在教學過程中可以把一些權力放給學生,例如讓學生針對一個知識點組織課堂教學,讓學生成為小老師,這樣能夠激發學生的興趣和熱情,讓學生的主體地位得到充分體現。
美術教學是高中教育中不可或缺的部分,教師要認真對待。在教學實踐中,教師要不斷進行思考和總結,在新課程改革的要求下,用多種教學形式和手段進行教學,培養學生的學習興趣、審美能力,促進學生的全面發展,促進素質教育的開展。