淺談高中美術教學的技巧

彭志中

【摘 ? ?要】美術教育是對學生進行美育的重要手段，是高中教育階段的基礎科目，也是素質教育的重要組成部分。在高中美術教學中，教師應該明確教學目標，改進教學方法，注意教學技巧，以提高教學效果，達到美術教育的目的。

【關鍵詞】高中美術 ?教學技巧 ?美術教育 ?多樣性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.185

在新課程改革和素質教育的過程中，教師的責任是非常大的，在教學過程中，教師要根據《課程標準》對美術教學的規定，積極完成教學任務。《中學美術課程標準》中指出，美術課的形式和價值是陶冶學生情操，提高審美能力，發展學生的感知能力，形成技術意識。可見，中學美術教育是通過美術教學這種形式，培養學生的藝術修養，使學生的人格得到健全。在長期的教學實踐可以發現，美術教學并沒有得到應有的重視，部分美術課被其他科目占用，在美術課堂上，教學效果也不能讓人滿意，傳統的教學模式仍然主宰課堂。作為教師，要意識到自身任務的重要性，要對教學工作積極進行反思，在素質教育的要求下，進行教學改革，使美術課堂呈現新的面貌。筆者認為，在高中美術課堂教學中，教師應該運用一些教學技巧，提高美術課堂教學效率，提高課堂教學效果。

一、活用教材，豐富教學內容

眾所周知，教材是課堂教學中的重要組成部分，是教師和學生之間交流的紐帶和媒介，課堂教學的主要任務就是教師將教材中的知識傳遞給學生。高中課程標準改革也包括了教材的改革，現行的美術教材是最符合學生需要的， 教師和學生都要好好利用。教師在教學過程中不可過于拘泥于教材，很多教師固守教材知識，這樣的結果讓課堂教學毫無新意可言，學生對美術課堂也沒有興趣。容易出現教師講得“眉飛色舞”，學生聽得昏昏欲睡的情況。因此，教師在教學中要懂得活用教材，豐富教學內容。

首先，教師要認真研讀教材，適當打破教材的編排結構，重新安排教學順序。例如在學習中國畫的類型時，可以不按照教材上的順序，可以向學生介紹這種類型以及與之相關的東西。可以通過展示、比較、欣賞等，集中學習“山水畫”、“人物畫”、“花鳥畫”等不同的畫種，在精彩的講解中讓學生掌握各個畫種的藝術特征。這種打破教材順序的形式能夠激發學生的聽課興趣，并且教師在講課過程中可以插入討論環節，讓學生在學習到相關知識之后有機會表達自己的感受。

其次，教師要在教學過程中適當進行知識的補充，對教學內容進行豐富，這樣更能夠激發學生的興趣，把學生吸引到課堂教學中來。例如在講解中國山水畫這個畫種時，教師可以引入相關的內容，并舉一些學生們熟悉的作品，如可以引入王維的作品，讓學生感受詩中有畫，畫中有詩的意境美。

二、注意教學形式的多樣性

教學形式應該是多種多樣的，但是在傳統教學模式的影響下，基本是教師講、學生聽，教師講到哪里，學生聽到哪里，一般只是對教材知識的復述，學生在面對這種理論說教時，很容易感到厭煩，教學效果并不好。在高中美術教學中，教師要有意識地用各種技巧來改進美術課堂教學，可以從多樣化的教學形式入手。

1.營造情境、激發興趣。在課堂教學過程中，教師要善于營造課堂氣氛來培養學生的學習興趣，調動學生的積極性。具體來說，營造情境就是指教師用各種手段和方法，如語言、簡單道具等，模擬一種具體的教學情境，讓學生被這種情境吸引，認真對待課堂教學。例如教師在課堂教學開始之前，讓學生欣賞一些繪畫作品，猜一猜是哪種畫種或者流派;或者教師具體介紹一個畫家的背景，創作情況等。總之就是引起學生的興趣和熱情，為具體的課堂教學做準備。

2.豐富教學手段。在高中美術教學過程中，教師不能過于注重理論講解和說教，而讓學生一直處于被動接受的狀態。教師要有意識地體現學生的主體地位，為學生創造機會參與課堂教學。要做到這一點，教師可以通過豐富課堂教學手段來實現。教師在進行課堂教學設計時，要充分考慮到這一點，除了要突出教學重點和難點，還要通過一些互動性的環節，使學生參與課堂教學。例如，教師可以在課堂教學開始之前加入提問環節，針對教學內容提出一些相關的問題，引起學生的思考，然后在學生的期待下引入課堂教學內容。教師還可以在學生掌握了一些知識之后，師生之間可以進行討論，調動學生的積極性。此外，教師還可以舉行一些課堂活動，如可以進行簡單的繪畫比賽，鼓勵學生大膽動手畫一畫，激發學生的參與熱情。

3.注重教師的示范作用。在課堂教學中，知識講解是最常用的教學形式，但是這種知識性講解的教學效果是有限的，教師在教學過程中要注意各種教學形式的實踐。在美術教學中，教師的示范教學是值得注意的，教師在講解知識的過程要注意示范教學的作用。例如在講解中國山水畫的知識時，教師可以用紙、墨進行直觀的演示，讓學生可以對其有個直觀的印象。在條件允許的情況下，教師可以進行動手示范，吸引學生欽佩的目光，用精彩的授課方式和業務水平贏得學生的信任。

4.營造良好的課堂氛圍。在教學過程中，教師要注意課堂氣氛的營造，因為課堂氣氛會對課堂教學效果有直接的影響，因此，教師要為學生營造一種輕松活潑的課堂氛圍。教師還要注意建立和諧的師生關系，與學生平等相處，讓學生在課堂上能夠自由表達自己的思想，積極回答教師提出的問題等。這樣的課堂氛圍，對美術課堂教學有著明顯的促進作用。

三、體現學生的主體作用

傳統的教學模式過于重視教師的作用，而忽視學生主體作用的發揮，在高中美術教學中，教師要認識到這一點，在課堂教學中注意發揮學生的主動作用。

1.引導學生進行美術欣賞。美術欣賞是美術教學中的重要組成部分，通過美術欣賞，可以培養學生的審美能力，提高學生的綜合美術素養。在課堂教學過程中，教師可以讓學生欣賞一些易懂的美術作品。當學生有不懂的地方，涉及到一些理論知識時，教師可以適時進行集中性的講解，這樣能夠大大提高教學效率，學生在這種有著強烈期待的情況下，能夠快速準確地進性知識的記憶。

2.組織學生進行課堂教學。教師在教學過程中可以把一些權力放給學生，例如讓學生針對一個知識點組織課堂教學，讓學生成為小老師，這樣能夠激發學生的興趣和熱情，讓學生的主體地位得到充分體現。

美術教學是高中教育中不可或缺的部分，教師要認真對待。在教學實踐中，教師要不斷進行思考和總結，在新課程改革的要求下，用多種教學形式和手段進行教學，培養學生的學習興趣、審美能力，促進學生的全面發展，促進素質教育的開展。