提高高中地理學習興趣之我見

策燈加甫·森格

【摘要】地理教學效果不好一直是地理教學的一個瓶頸，是老師們很難解決的一個問題，提高學生的學習興趣可以有效的改善地理教學的現狀。作者就怎樣提高學生的學習興趣提出了自己的看法，希望在以后的教學中有所改善。

【關鍵詞】興趣 教學手段 角色的轉變

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0058-01

興趣是學習的老師，沒有興趣，學習會變成一種負擔，不僅無法體會到樂趣，且會感覺枯燥無味，久而久之，由主動學習變成應付學習，使學習效果下降，失去教育的意義。高中地理課揭示了地球上的許多奧秘，啟發學生探索大自然的興趣，激勵學生愛科學的情操，也是我們生活的向導。但由于課程難度較大，中學階段沒有打好基礎，大多數學生對地理課程沒有興趣，使高中階段的地理教學陷入了困境，學習效果差，學生抱怨，老師埋怨，不能達到理想的效果。所以，在高中的地理教學中，如何提高學生學習地理課程的興趣，是有效改善地理教學現狀一個可取的手段。

培養學生學習的興趣，手段很多，結合教學實踐經驗，我總結了以下幾點，與大家共勉。

1.上好第一節課，展示地理學科的意義，激發學生求知欲

每接一屆新生，第一節課都不上新課，而是和同學們聊天。問學生想去什么地方旅游，或想去哪個城市上大學，并讓他們說出原因。借機將話題引入到地理課程的學習內容上，比如，上海和北京比誰的夜長，會怎么樣變化，為什么，引入日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷，夏天熱？為什么有的地方是高原，有的地方是平原？為什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方經濟發達，有的地方經濟落后？最后總結我們人類與地理環境有著密切的關系，自然環境為人類的生活和生產提供了不可缺少的條件，而人類活動又無時無刻不在作用于環境。我們的談話完全是以學生的喜好而發生變化，最大程度的引起學生關注，讓大家依次發言，盡量照顧到每一個學生。最后總結的時候就可以要求大家學好地理，它能使我們放眼世界，展望未來，從而激發學生對地理知識的求知欲，產生學習興趣。

2.選擇合適的教學手段，增強地理學習的興趣

高中地理課程在開始階段枯燥無味，逐漸會消磨僅有的興趣，選擇合適的教學手段就可以減少這種現象的出現。在上宇宙中的地球時，我先問大家有沒有見過流星？許愿了沒有？有沒有實現？大家興致盎然，這時我要求根據課本知識自己尋找答案。大家就迫不及待的自己學習課本知識。學生得出答案后，我繼續問原因，學生就可以將知識說出來，我只需引導大家將所學知識體系歸納好。我沒有動手，大家就已經學好了，且主動性非常好，效果和課堂氣氛都不錯。我們還可以借助多媒體教學，用生動的動畫和語言向大家展示自己所無法理解的內容。如地球運動的知識，大家的想象力是有限的，用多媒體教學就可以解決這個問題，播放地球運動的動畫，不用過多的解釋，大家一目了然，很容易理解。我們還可以讓學生當老師的方法來吸引學生的注意力。在講熱力環流時，讓學生來說明這個過程，并多舉例子來說明同一個原理，大家興趣盎然，效果好，氣氛佳，師生都很輕松的實現了教學目的。

3.轉換教師的角色，改變學生的視角，吸引學生以激發學習興趣

在講地球圈層結構的時候，為什么要選擇地震波來分層，可以先讓學生說明在挑西瓜的時候采用的手段，學生會說用手敲，我們就緊跟著問用的什么原理，大家就會說是聲波的傳播原理，老師引導可不可以用在考察地球上，學生就會各自發表自己的見解，讓他們暢所欲言，言無不盡，不僅能知道他們的思維過程，而且提高了興趣，不再怕說錯了老師會批評。接著就引導怎樣用地震波來給地球劃分圈層結構，老師只需要引導就可以學習完這節課的知識了。學生學的盡興，老師教的輕松。在教學中，我們可以大膽的采用通過游戲、談話、討論、探究、等多種教學組織形式，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，積極主動地學習，使學習的過程成為學生在教師引導下主動而富有個性的發展過程。

4.改變對學生的評價，吸引學生關注地理，增強學習的興趣

我們普通的評價學生，主要是針對學生的考試成績來的。現在，我們不僅要參考學生的學習成績，還要看學生的課堂表現，發言的反應速度，以及和同學之間的配合來評價學生。在我的課堂上，經常會出現學習小組之間的討論活動，這時候就可以對每一個小組的表現進行評價，對表現好的及時給與表揚，或者肯定他們的討論結果，或者肯定他們的討論態度，即使他們沒有得出來正確的結論，老師都要不吝于語言的表揚和激勵，讓他們有自己的自豪感，而不失自信心，那么下次他們就會表現的更好。這樣做不僅激勵了學生，還給與他們發表自己意見的機會，展示了自己，提高了學習的興趣。

5.注重培養學生的能力訓練，提高學生的興趣

地理課程有很多值得動手的地方，合理利用這些內容，會有效的培養學生的各種能力，學生一旦自己可以解決一些難度較大的問題，興趣自然就會提高了。我們培養學生在學習過程中，不但要學到知識，還要學到科學的思維方法和思維能力，讓學生在學習中既要善于動腦，也要善于動手，學會學習，學會思考，學會求異，學會創新。在教學過程中，遇到實驗就可以讓學生自己動手，學會觀察。比如在學習流水對有無植被的地表沖刷是否相同可以做一個簡單的實驗，完全可以交給學生來完成，老師只需要交代準備的物質和做實驗的流程就可以了。學生在實驗過程中注意觀察，討論分析，總結，最后得出來一個結論。在這個過程中，充分體現了學生的自主性，培養了學生的各項能力，激發學生的學習興趣。在學習三圈環流時，讓學生自己動手畫環流的示意圖，或者制造環流模型，可以起到同樣的作用。

6.開展多樣化的課外活動，提高學生學習興趣

課外活動的進行是必不可少的，現在的學生由于高考的壓力，對課外活動不重視，體會不到其中的樂趣。在上天體課程時，利用晚自習和早上上操時，教大家認識一些星座，觀察北斗七星轉動的方向等。在一次上操前，剛排好隊，我無意抬起頭發現了金星，趕緊讓學生認識，并給他們介紹金星的有關特征，比如金星上看太陽是西升東落的等，學生興趣滿滿，以后一直找我學習看星星。得益于此，我組織了星座觀察小組，人越來越多，效果也越來越好，學生興趣大增，上課再也沒有以前枯燥無味了。學生對地理也不在感覺乏味了。上工業區位因素時，還讓學生利用周末調查商業街跟前商場的分布，還有本地土豆加工廠的分布規律等，學生都很認真的完成。在學習環境保護時還開展了漫畫大賽，讓學生繪畫出來自己認為的人類污染或不文明的現象，均取得了較好的收效。

總之，想提高學生的學習興趣，方法很多，只要老師用心，隨時都可以改善。在經過和別人的學習以及自己經驗的總結，在教學過程中，地理課程的教學越來越輕松，學生的興趣越來越高，課堂實效也隨之提高了。當然，在實踐過程中也會有不足之處，在以后的教學過程中，會不斷的改正。