在生物教學中恰當使用多媒體技術

駐馬店　陳娟

【摘 要】多媒體在高中生物教學中的應用越來越廣泛，多媒體教學手段有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。為了更好的事多媒體服務于生物教學，教師應該從根本上理解多媒體，從真正意義上理解多媒體教學。本文就如何在中職學校中恰當選擇應用多媒體進行生物教學提出了自己的觀點。

【關鍵詞】多媒體；生物教學；問題

前言

生物是一門抽象而復雜的學科，且具有極強的理論性、實踐性和社會性，在教學過程中具有一定的困難性。通常所指的多媒體教學就是在教學過程中，運用多媒體技術開展教學活動過程，它將圖片、視頻、聲音、文字等多種元素集為一體，具有獨特的優(yōu)勢，有助于學生理解和掌握生物課程。因此，多媒體作為一種輔助工具進人課堂，有其必要性。誠然，多媒體教學既有傳統(tǒng)教學所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學所沒有的負面影響，只有做到多媒體與教學科學有機地結合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用。

一、多媒體在課堂上的優(yōu)勢

1.有利于理解抽象的知識

多媒體可以使抽象的知識變的具體化，模擬微觀生物反應和現(xiàn)象，使教學變的更加生動、形象，便于學生的理解和掌握。例如，在生物DNA結構和復制這節(jié)課中，使用課件既能向?qū)W生展示DNA的結構，有能用動畫表現(xiàn)其復制過程。這樣可以使教學變的生動，學生也提高的學習興趣。

2.有利于創(chuàng)設情景培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

利用多媒體能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，運用多媒體輔助教學能創(chuàng)設逼真的教學環(huán)境，動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛可充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，使學生的觀察能力和思維能力，使學生的學習變的輕松愉快，激發(fā)求知欲望，為學生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

3.有利于課堂教學效果的提高

在傳統(tǒng)生物教學中，教師往往在講解知識點、板書方面占用太多時間，，學生參與實踐的機會少，無法體現(xiàn)學生的主體身份，因而教學效果低。而計算機輔助教學能充分節(jié)約時間，加快課堂節(jié)奏、增加課堂信息，為每一位學生提供更多實踐機會。

二、多媒體教學存在的弊端

1.多媒體教學節(jié)奏太快

課堂筆記的記錄對于學生學習的重要性不言而喻，調(diào)查結果顯示，41.78%的調(diào)查對象在多媒體教學時不能良好地記錄筆記，而在傳統(tǒng)教學時只有30%的調(diào)查對象不能良好地記錄筆記。并且，大多數(shù)調(diào)查對象表示多媒體教學節(jié)奏偏快，使得學生沒有時間完整地記錄筆記，從而不利于學生理解和掌握知識。

2.不恰當?shù)貞枚嗝襟w對學生的注意力有一定干擾

調(diào)查結果顯示，形式花哨、內(nèi)容繁雜的多媒體教學不僅不能作為有力學效果。的輔助手段，而且會干擾學生的注意力。與高中教師座談過程中發(fā)現(xiàn)，圖像、視頻適當、背景形式簡潔、內(nèi)容歸納性較強的幻燈片，在多媒體教學過程中更受學生的歡迎。

3.多媒體在教學中的濫用

部分教師對多媒體認識不足，某些學校甚至規(guī)定多媒體的使用頻率，均會導致多媒體在教學中的濫用。教師是教學的支配者，對于支配者來說，只有真正了解什么教學內(nèi)容適合使用多媒體，并在日常教學中做出正確選擇，才能真正發(fā)揮多媒體在教學中的積極作用。并不是所有的內(nèi)容都適合使用多媒體，濫用多媒體只能使教學效果適得其反。

4.多媒體設備受外界因素的限制

在與教師的座談中發(fā)現(xiàn)，教師普遍反映多媒體設備自身擁有一些缺陷，比如：外界的光線過強、設備陳舊都會干擾多媒體的視覺效果；夏日天氣炎熱，多媒體設備容易死機等。這些現(xiàn)象都會影響課堂秩序和教學進度，降低學生的學習效率。

5.多媒體教學不能取代實踐課程

并不是所有的生物課程都能活都必須用多媒體教學。生物課程中有很多內(nèi)容是學生能夠看得懂的，學生在社會實踐和生活中已經(jīng)具備的經(jīng)驗、技能，這些知識不需要利用多媒體再次進行教學。另外當多媒體出現(xiàn)后，很多教師嘗試用多媒體來代替實驗課，往往效果不佳，例如對顯微鏡的使用，如果我們僅僅通過播放視頻讓學生掌握如何使用顯微鏡的使用，那是絕對不行的。

三、結束語

綜上所述，在多媒體教學時，首先要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生的認知水平，合理安排課程進度；其次，結合學生的學習特點，選擇恰當?shù)男问剑ɡ缥淖?、圖片、視頻、聲音等）使課堂效果更好；最后，在教學過程中，應該注意與傳統(tǒng)教學結合，選擇適合多媒體教學的內(nèi)容，利用兩種教學方式相結合的方法優(yōu)化課堂。合理、恰當?shù)厥褂枚嗝襟w教學，既有可能消除多媒體教學的弊端，也有益于教學過程的成功開展?？傊?，生物學教學應合理的選用多媒體進行教學，這樣才能達到優(yōu)化課堂的效果。