情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有效實(shí)施之初探

何建華

【摘 要】小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法是指教師根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的話題和交際的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，運(yùn)用教材，讓英語(yǔ)教學(xué)更具直觀性、科學(xué)性和趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)理解和表達(dá)的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力及情感、意志、想象力、創(chuàng)造力的整體發(fā)展的一種教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；有效

情境教學(xué)法理論依據(jù)主要有三點(diǎn)：

第一，小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的孩子有強(qiáng)烈的求知欲，愛幻想，思維有明顯的具體形象性的特征，他們不喜歡單一、刻板的教學(xué)方法，因此，在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、直觀、靈活的語(yǔ)言環(huán)境是很有必要的。

第二，語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。語(yǔ)言的習(xí)得不是從詞形與語(yǔ)法規(guī)則入手的。語(yǔ)言是在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中掌握的。情境教學(xué)符合語(yǔ)言獲得的規(guī)律，語(yǔ)言獲得環(huán)境論認(rèn)為，兒童不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是在交往中學(xué)習(xí)，社會(huì)交往說(shuō)代表人物布魯納強(qiáng)調(diào)交往對(duì)語(yǔ)言獲得有決定性影響。所以，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)中就應(yīng)該遵循它，在語(yǔ)言課堂中創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)真實(shí)的語(yǔ)言交流，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境有利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，交往的需要更加速了他們對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和掌握，作為小學(xué)英語(yǔ)教師要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。情境教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，進(jìn)行積極的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使整個(gè)身心得到和諧發(fā)展。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)習(xí)尚無(wú)必要，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練及日常用語(yǔ)的掌握仍是主導(dǎo)。情景教學(xué)把簡(jiǎn)單刻板的教與學(xué)融化在多姿多彩的真情實(shí)境中，它拆去傳統(tǒng)教與學(xué)的樊籬，讓師生和諧地融合為一體，在歡樂、活躍的氛圍中去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，幫助學(xué)生尋找到掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的捷徑。

那么，該怎樣運(yùn)用情境教學(xué)法呢？在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，我搜集并整理了一些成功的運(yùn)用情境教學(xué)策略的材料，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)如下：

一、利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境

在課堂上，運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一種悅目，悅耳，悅心的英語(yǔ)交際情境，多媒體教學(xué)形象生動(dòng)，圖文并茂，讓學(xué)生懷著輕松愉快的心情，邊看邊聽，積極參與對(duì)話，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)。如像TV、VCD、CAI等不僅為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用環(huán)境，而且能使教學(xué)變得生動(dòng)，活潑，富有感染力，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中。在現(xiàn)代電教化設(shè)備創(chuàng)設(shè)的情境下，讓學(xué)生多看，多聽，獲取最大的信息量。例如利用投影儀，投影片來(lái)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶來(lái)聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語(yǔ)感；利用VCD、電視機(jī)來(lái)觀看英文動(dòng)畫片，符合學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀生動(dòng)，學(xué)生也更加投入，多方面的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、用語(yǔ)言描述，引入情境

教學(xué)中，教師可用簡(jiǎn)單易懂的口語(yǔ)，作繪聲繪色的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。例如：在講動(dòng)物的單詞時(shí)，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入情境，老師可以一邊用幻燈片放出動(dòng)物園的圖片，一邊播放出悠揚(yáng)的音樂，然后帶著孩子們進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)“This is a zoo. Lets go to the zoo.”同學(xué)們看著畫面，聽著講述，就會(huì)完全融入了課堂教學(xué)。

三、利用動(dòng)作，表情等體態(tài)語(yǔ)言，展現(xiàn)情境

在交際活動(dòng)中，動(dòng)作，表情等體態(tài)語(yǔ)起著舉足輕重的作用。它有很強(qiáng)的暗示性，有利于組織教學(xué)；它有直觀性，便于學(xué)生理解；它有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的興趣。英語(yǔ)教師在課堂上要積極運(yùn)用各種生動(dòng)傳神的表情，形象的語(yǔ)言和演示動(dòng)作來(lái)描述事物，力求逼真，幫助學(xué)生理解，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。

教師的教態(tài)在課堂上是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，教師可通過(guò)自己的表情、動(dòng)作讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離；教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無(wú)時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

四、利用表演，體會(huì)情境

在所學(xué)課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課文中有關(guān)日常生活內(nèi)容，利用所學(xué)句型進(jìn)行帶有創(chuàng)造性的表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“生活”，讓學(xué)生自己創(chuàng)造情境，積極思維，豐富想象。在運(yùn)用語(yǔ)言過(guò)程中，鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力。

五、設(shè)計(jì)游戲情境，寓教于樂

設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的游戲情境是一種寓教于樂的好辦法，使學(xué)生樂而好學(xué)。在課堂中創(chuàng)設(shè)情境的具體方法很多，教師在教學(xué)中要結(jié)合多種方法，融會(huì)貫通，并且要考慮具體的情況，從實(shí)際出發(fā)，所創(chuàng)設(shè)的情境要與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、環(huán)境緊密聯(lián)系而且要自然，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)。如：學(xué)習(xí)Where is/are…？Is it in/on/under…？時(shí)，用藏物猜地點(diǎn)的游戲，學(xué)習(xí)What's this？ It's a…時(shí)，用蒙眼摸物的游戲等。游戲的趣味性可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣做，學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)、課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果也得到了提高。

六、整合多學(xué)科優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)情境

作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該要博采眾長(zhǎng)，吸取音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的長(zhǎng)處。這些學(xué)科具有直觀趣味性的特點(diǎn)，能夠讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥乏味，讓學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣。如：在體育課上學(xué)生可用“come on！ Come on！”來(lái)為比賽的同學(xué)加油。音樂也可以大大的促進(jìn)小學(xué)生的興趣，運(yùn)用音樂課堂上學(xué)生熟悉的樂曲，我們可以用換詞法來(lái)進(jìn)行教學(xué)英語(yǔ)歌曲，學(xué)生會(huì)更容易掌握，也更有興趣學(xué)習(xí)。總之小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要以活動(dòng)為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)更有利于課堂教學(xué)效率的提高。

七、課外活動(dòng)形式多樣，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸

語(yǔ)言是交際的工具，它具有實(shí)際性和交際性。實(shí)際生活水平是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的試金石。英語(yǔ)的情境教學(xué)的時(shí)空必須由課內(nèi)延伸到課外，把學(xué)習(xí)遷移拓展到孩子們的生活中。教師要設(shè)法增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，敢于用英語(yǔ)打招呼，交談；鼓勵(lì)他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候、對(duì)話。也可以開展各類英語(yǔ)活動(dòng)，如英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)故事比賽等，為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，大膽放手去思考、去探究、去體味。必定能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的有效運(yùn)用知識(shí)的能力。大力開展課外教學(xué)活動(dòng)也是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸。在平時(shí)的教學(xué)中我會(huì)根據(jù)不同班級(jí)，不同層次，不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。開展英語(yǔ)游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、識(shí)詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽等，活躍學(xué)生課外生活，鞏固課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語(yǔ)的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間想象能力。使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語(yǔ)世界的感覺，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深語(yǔ)言信息輸入，產(chǎn)生語(yǔ)言內(nèi)化，做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。