在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神

張云雷

內(nèi)容摘要：學(xué)前教育專業(yè)主要以培養(yǎng)一線的教育工作者為目的，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)精神。本文將結(jié)合語文教學(xué)的特點，淺析在語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神，從而為學(xué)生在未來迅速的適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 學(xué)前專業(yè) 職業(yè)精神 培養(yǎng)策略

一.在語文教學(xué)中注意學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)

針對學(xué)前專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)情感，加強他們對學(xué)前教育這一職業(yè)的認同感是語文教學(xué)中的重要任務(wù);有研究顯示，教師專業(yè)人才成長的根本動力來源于他們對教師職業(yè)情感的認同。在學(xué)生職業(yè)情感的培養(yǎng)上往往受限于許多的外界因素，比如說學(xué)前教育這一行業(yè)的社會地位、學(xué)前專業(yè)的趣味性等等。

1.學(xué)前教育的行業(yè)地位。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，一個行業(yè)的社會地位、發(fā)展前景以及行業(yè)薪酬在很大程度上決定這人們的從業(yè)選擇，也決定這學(xué)生在就讀專業(yè)上的選擇。教師專業(yè)的穩(wěn)定、假期多已經(jīng)不是吸引學(xué)生報讀的條件了，特別是學(xué)前教育專業(yè)甚至被認為是給人“看孩子”、“保姆”的工作，對于從業(yè)人員沒有什么科學(xué)性與專業(yè)性而言，而且長期以來學(xué)前教育薪資普遍偏低等都成為阻擋學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對該行業(yè)的選擇。針對這一情況，在語文教學(xué)上，老師要結(jié)合實際的情況，將學(xué)前教育的重要性必要性、行業(yè)的前景等向?qū)W生分析清楚，可以開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)活動。

2.學(xué)前專業(yè)的趣味性。專業(yè)的趣味性與個人的興趣、個性相關(guān)，有些學(xué)生本身個性就像小孩，也喜歡和孩子一起玩鬧，而有些學(xué)生個性比較慢熱、孤冷，不喜歡熱鬧，這些都是學(xué)生本身主觀的影響因素，對學(xué)生能否扎實的掌握專業(yè)技能，在未來工作崗位上是否能夠主動追求教學(xué)進步具有深遠影響。在這一點上，在語文課堂上老師就要針對學(xué)生情況的不同，因材施教。

二.在語文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識

針對學(xué)前教育專業(yè)的特點，在語文教學(xué)上，可以安排學(xué)生參加實踐活動。參加實踐活動將課堂上的理論與實際向結(jié)合，幫助學(xué)生熟悉和掌握學(xué)前教育的具體內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步提高觀察、反思等教育技能。通過與孩子的接觸，增加學(xué)生對學(xué)前教育的感性認識，加深對學(xué)前教育專業(yè)的熱愛并積累經(jīng)驗。學(xué)生的實踐活動需要老師對其進行指導(dǎo)，由老師來制定實踐活動的項目，并記錄學(xué)生在完成實踐活動中的情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生分析講解。仿真教學(xué)的模擬具有協(xié)作性、實踐性、動態(tài)性等特點，是語文教學(xué)中較為實用的教學(xué)方法，它可以貫穿與學(xué)前教育專業(yè)的每一個教學(xué)階段，縮短課本理論知識與教育實踐的距離，是學(xué)生更好的掌握學(xué)前教育的知識技能，克服學(xué)生在面對孩子是的緊張感，有助于學(xué)生較快的進入教師的角色。

語文教學(xué)在學(xué)前專業(yè)的課程中屬于是打基礎(chǔ)的課程，語文教學(xué)中的范文都是要符合學(xué)生身心發(fā)展、體現(xiàn)時代的精神。語文教學(xué)是為學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上和以后職業(yè)技能的發(fā)展上提供基礎(chǔ)的，對學(xué)生形成良好的職業(yè)心理、職業(yè)道德、職業(yè)精神打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)與職業(yè)精神的內(nèi)在關(guān)系，就決定了語文教學(xué)在學(xué)前專業(yè)中的教育地位。作為孩子們的啟蒙老師，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生必須要“寫得一手好字、講得一口好話”。寫得一手規(guī)范的好字才能在孩子面前做榜樣，講得一口流利標準的普通話才能夠與孩子交流并潛移默化的教會他們。這一些都需要學(xué)生有扎實的語文功底，也是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神，在語文教學(xué)上應(yīng)該盡快的幫助學(xué)生熟悉了解教育職業(yè)的環(huán)境，增強專業(yè)知識、體驗職業(yè)情感，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)心理，將培養(yǎng)學(xué)前專業(yè)學(xué)生的職業(yè)精神作為首要教學(xué)任務(wù)，努力提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和職業(yè)心理。

參考文獻

[1]趙麗萍.淺談職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)[J].語文天地（高教.理論）.2013（03）

[2]蔣玉玲.論高職院校思想政治理論課教學(xué)中職業(yè)精神的培育[J].江漢石油職工大學(xué)學(xué)報.2012（05）

[3]王金娟.校企聯(lián)合培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)精神的具體路徑[J].煤炭高等教育. 2012（06）

[4]鄧鵬.基于校企合作的高職學(xué)生職業(yè)精神教育研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報. 2014（10）

[5]張賢玲.淺談在職業(yè)院校語文教學(xué)中職業(yè)精神的培養(yǎng)[J].神州.2013（27）

本文系黑龍江省高等教育教學(xué)改革指導(dǎo)項目《五年制學(xué)前專業(yè)學(xué)生職業(yè)精神對策研究》的研究成果，課題編號：JG2014020284

（作者單位：黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校）